Add Lektion 7 (combined course book + workbook + audio transcripts)

A1.1/INDEX.md

@@ -10,7 +10,7 @@ Running summary of every lesson covered so far, for quick context loading.
 | 4 | [Der Tisch ist schön!](lektion-04.md) | Definiter Artikel der/das/die, Personalpronomen er/es/sie, Zahlen 100-1.000.000 | ~40 | done |
 | 5 | [Was ist das? – Das ist ein F.](lektion-05.md) | Indefiniter Artikel ein/eine, Negativartikel kein/keine | ~55 | done |
 | 6 | [Ich brauche kein Büro.](lektion-06.md) | Plural-Endungen (5 Muster), Akkusativ (erste Einführung) | ~30 | done |
-| 7 | | | | not started |
+| 7 | [Du kannst wirklich toll ...!](lektion-07.md) | Modalverb können, Satzklammer, Vokalwechsel (fahren/lesen/treffen) | ~40 | done |
 | 8 | | | | not started |
 | 9 | | | | not started |
 | 10 | | | | not started |

A1.1/lektion-07.md

@@ -0,0 +1,342 @@
+# Lektion 7 — Du kannst wirklich toll ...!
+
+Kursbuch S. 41–44 · Arbeitsbuch S. 54–59
+
+This lesson opens Modul 3 (Freizeit).
+
+## Overview
+
+- Topic: Freizeit, Komplimente (leisure, compliments)
+- Communicative goals: Hören — Aussagen zu Freizeitaktivitäten; Sprechen
+  — Komplimente machen ("Du kannst super tanzen!"); über Hobbys/
+  Fähigkeiten sprechen ("Mein Hobby ist tanzen." / "Ich kann gut singen.");
+  um etwas bitten ("Kann ich telefonieren?"); sich bedanken
+- New grammar focus: Modalverb **können**; the **Satzklammer** (verb
+  bracket) — how a modal verb splits the sentence, with the modal
+  conjugated in position 2 and the infinitive pushed to the end
+- Characters: Fabian & Rebekka on an awkward-compliment date (setting up
+  the lesson's comic dialogue); Andi (football), Paulina (cello/music),
+  Justus (nature/cycling) giving self-intros about their hobbies.
+
+## Vocabulary (official Lernwortschatz, Arbeitsbuch S. 59)
+
+### Freizeit und Hobbys (leisure & hobbies)
+| German | English | Notes |
+|---|---|---|
+| der Ausflug, -̈e | outing/excursion | |
+| der Film, -e | film | |
+| die Freizeit | free time | |
+| das Hobby, -s | hobby | |
+| das Kino, -s | cinema | |
+| Lieblings- (der Lieblingsfilm) | favorite- (favorite film) | prefix, combines with any noun |
+| backen | to bake | |
+| besuchen | to visit | |
+| fotografieren | to photograph | |
+| kochen | to cook | |
+| lieben | to love | |
+| malen | to paint | |
+| Musik hören | to listen to music | |
+| Rad fahren, du fährst Rad, er fährt Rad | to cycle | CH: Velo fahren; vowel change a→ä |
+| schwimmen | to swim | |
+| singen | to sing | |
+| spazieren gehen | to go for a walk | |
+| spielen (Fußball/Tennis/Gitarre spielen) | to play (football/tennis/guitar) | |
+| tanzen | to dance | |
+| treffen, du triffst, er trifft | to meet | vowel change e→i |
+| lesen, du liest, er liest | to read | vowel change e→ie |
+
+### Wie oft? (how often?)
+| German | English | Notes |
+|---|---|---|
+| (fast) immer | (almost) always | |
+| oft | often | |
+| manchmal | sometimes | |
+| nie | never | |
+
+### Danken (thanking)
+| German | English | Notes |
+|---|---|---|
+| Vielen Dank / Herzlichen Dank! | Many thanks / Heartfelt thanks! | |
+
+### Auf eine Bitte reagieren (responding to a request)
+| German | English | Notes |
+|---|---|---|
+| klar | sure/of course | |
+| natürlich | naturally/of course | |
+| leider | unfortunately | |
+| das geht (leider nicht) | that (unfortunately) won't work | |
+| leidtun: tut mir leid | to be sorry: I'm sorry | |
+
+### Weitere wichtige Wörter (other key words)
+| German | English | Notes |
+|---|---|---|
+| das Auto, -s | car | |
+| das Gespräch, -e | conversation | |
+| das Internet | internet | |
+| im Internet surfen | to surf the internet | |
+| die Natur | nature | |
+| Spaß machen | to be fun | "Das macht Spaß." |
+| können | can/to be able to | this lesson's modal verb |
+| rauchen | to smoke | |
+| gern | gladly/like to | |
+| nicht so (gut) | not so (well/good) | |
+| Wie oft? | How often? | |
+
+## Grammar (Kursbuch S. 44)
+
+### Modalverb können — Konjugation
+| | können |
+|---|---|
+| ich | kann |
+| du | kannst |
+| er/sie | kann |
+| wir | können |
+| ihr | könnt |
+| sie/Sie | können |
+
+Note the irregular pattern shared by modal verbs generally: **ich** and
+**er/sie** take the *same* unmarked stem form (kann/kann — no -e or -t
+ending), unlike regular verbs.
+
+### Modalverben: Satzklammer (verb bracket)
+| | Position 2 (modal, conjugated) | ... | Satzende (infinitive) |
+|---|---|---|---|
+| Aussage | Du **kannst** | wirklich super Gitarre | **spielen**. |
+| Frage/Bitte | **Kannst** | du das noch einmal | **sagen**? |
+
+This is the first appearance of the Satzklammer pattern: the conjugated
+modal verb sits in position 2, and the accompanying infinitive is pushed
+all the way to the end of the clause, "bracketing" everything else in
+between. This pattern will recur with every modal verb introduced later
+in the course.
+
+### Vowel-changing verbs recap (fahren, lesen, treffen)
+| | fahren | lesen | treffen |
+|---|---|---|---|
+| ich | fahre | lese | treffe |
+| du | **fährst** | **liest** | **triffst** |
+| er/sie | **fährt** | **liest** | **trifft** |
+
+Three vowel-change patterns now seen across the course: a→ä (fahren, also
+seen with sprechen's e→i in Lektion 3), e→ie (lesen), e→i (treffen,
+sprechen).
+
+## Communication patterns (Kursbuch S. 44)
+
+| Situation | Phrase(s) |
+|---|---|
+| Make a compliment | Du kannst ja/aber/wirklich toll/super/sehr gut tanzen ... |
+| Respond to a compliment | Vielen Dank! / Oh, danke! / Danke sehr! / Herzlichen Dank. |
+| State ability | Ich kann (gar) nicht / nicht so gut / ein bisschen / (sehr) gut singen/... |
+| Ask about hobbies | Was sind deine Hobbys? / Was machst du in der Freizeit? |
+| State hobbies | Meine Hobbys sind ... und ... / Mein Hobby ist ... / Ich ... gern. Das macht Spaß. / Ich liebe ... |
+| Ask frequency | Wie oft gehst du ins Kino/Theater/...? |
+| State frequency | Ich gehe oft/manchmal/nie ins Kino/... |
+| Ask permission / make a request | Kann ich mal telefonieren? / Kann ich hier rauchen? |
+| Grant/decline a request | Ja, klar. / Ja, natürlich. / Ja, gern. — Nicht so gern. — Nein, das geht leider nicht. / Nein, tut mir leid. |
+
+## Course book exercises (Kursbuch, S. 41–44)
+
+1. Look at a photo of a couple, guess what compliment the man is paying
+   the woman ("Ich glaube, er sagt: Du ...")
+2. Listening — match 3 short compliment exchanges (cooking/dancing/eyes)
+   to their content, then survey the class (Frauen vs. Männer) on which
+   dialogue best fits the photo
+3. Discuss which conversation best fits the photo — class statistics
+4. "Du kannst ja super tanzen!" — match compliment sentences to photos of
+   activities (skiing, swimming, chess, painting, guitar, binoculars,
+   baking, tennis, cycling, ballet); identify remaining activities from
+   the Bildlexikon
+5. Sentence-building — rearrange scrambled words into können-sentences,
+   using the Satzklammer table as a model
+6. "Ich kann ein bisschen Schach spielen" — order degree adverbs (toll/
+   sehr gut/super → nicht so gut → gar nicht); partner activity matching
+   "who can do what"; speaking practice about your own abilities
+7. "Komplimente machen" — group activity: act out a hobby, others give
+   compliments, the actor thanks them
+8. "Mein Hobby ist ..." — listening: match 3 audio self-intros to photos
+   (football/cycling/cello), then match key phrases to each; discuss your
+   own free-time habits using a provided phrase table (with fahren/lesen/
+   treffen conjugation reference and a 0–100% frequency scale: nie, fast
+   nie, manchmal, oft, immer)
+9. Partner speaking practice — "wer macht was wie oft?" (S.81)
+10. "Um etwas bitten" — roll dice to generate polite/less-polite/negative
+    responses to requests (telefonieren/rauchen/das Auto haben); write 4
+    of your own request questions on cards and play a request-and-respond
+    game in groups of 4
+
+## Workbook exercises (Arbeitsbuch, S. 54–59)
+
+1. Solve word-scramble anagrams for 7 hobby words, then match German
+   hobby verbs to their English translation, comparing to own language
+2. Fill in the correct form of können across 6 short sentences about
+   family members' abilities
+3. Find sentence boundaries in a run-together block of text (no spaces/
+   capitals) and rewrite as separate können-sentences with punctuation
+4. Write your own können-sentences on cards, swap with a partner who
+   reorders the word-cards into a sentence
+5. Multiple choice — mark what each of 4 people can/can't do based on
+   drawings (ski, swim, sing, cycle)
+6. Complete a chat conversation about hobbies/football/skiing/cycling/
+   boxing using given sentence fragments
+7. Order degree adverbs (fast nie/oft/immer/nie/manchmal) along a 100%→0%
+   scale
+8. Fill in a/ä or e/ie vowel-change endings across 2 short dialogues
+   (fahren, lesen, treffen)
+9. Read a discussion-forum thread and identify each person's hobbies,
+   then answer true/false comprehension questions
+10. Roll dice for polite-response phrases (mirrors Kursbuch exercise 10)
+
+### Training: Schreiben
+1. Read a group email asking about age/origin/languages/hobbies, mark
+   Lisa's/the sender's questions, take notes, then write a reply email
+   using the modeled template
+
+### Training: Aussprache (Wandernder Satzakzent — "wandering" sentence stress)
+1. Listen & repeat a progressively-building sentence chain (Spielen →
+   Schach spielen → Ich kann Schach spielen → Ich kann gut Schach
+   spielen → Ich kann sehr gut Schach spielen), noting how the stress
+   moves to the newest/most important word each time
+2. Confirm the rule: sentence stress is **on the important information**,
+   not fixed to the last word
+3. Listen and mark sentence stress across 3 short exchanges about music/
+   singing preferences
+
+### Test (self-check, with point values)
+1. Fill in scrambled hobby words for 3 people's introductions (7 pts)
+2. Fill in frequency adverbs describing someone's weekly schedule (3 pts)
+3. Fill in correct verb forms: können, lesen, fahren, treffen (4 pts)
+4. Build sentences from scrambled word groups using können (4 pts)
+5. Complete compliment/thank-you exchanges (6 pts)
+
+## Audio / Listening (official Hueber Transkriptionen)
+
+Transcript source: **Official** (Hueber Transkriptionen — Kursbuch audio
+booklet, © 2012 Hueber Verlag). No standalone Arbeitsbuch dialogue this
+lesson (see below).
+
+### Kursbuch audio
+
+**Aufgabe 2** (three short compliment exchanges between Fabian and
+Rebekka — increasingly, comically over-the-top):
+```
+1
+Fabian: Wow! Du kannst ja super tanzen!
+Rebekka: Was?
+Fabian: Du kannst super tanzen.
+Rebekka: Was? Ich versteh dich nicht.
+Fabian: Ich finde, du kannst super tanzen ... ähh ... super tanzen.
+Rebekka: Oh, danke! ...
+Fabian: Wie heißt du?
+Rebekka: Was?
+
+2
+Fabian: Welche Farbe haben deine Augen, Rebekka?
+Rebekka: Ja, welche Farbe haben sie denn, Fabian?
+Fabian: Moment, sie sind ... sie sind ... grün ... und ein bisschen
+        braun ...
+Rebekka: Und grau, oder? Sind sie nicht auch ein bisschen grau?
+Fabian: Grau? Ich weiß nicht. Deine Augen sind sehr schön!
+Rebekka: Oh. Kannst du das noch einmal sagen?
+Fabian: Du bist sehr schön, Rebekka.
+
+3
+Fabian: Hmmm!
+Rebekka: Fabian?
+Fabian: Hmmmmmmm!
+Rebekka: Fabian!!
+Fabian: Ich liebe es!
+Rebekka: FABIAN!!
+Fabian: Du Rebekka, das schmeckt sehr gut.
+Rebekka: Wirklich?
+Fabian: Weißt du was? Du kannst wirklich toll kochen! ...
+Rebekka: So? Aha! ... Hey! Fabian! NEIN!
+Fabian: Ach komm! Bitte!
+Rebekka: Nein!
+```
+
+**Aufgabe 8** (three self-introductions about hobbies, matched to
+photos):
+```
+1
+Andi: Hallo, ich bin der Andi. Mein Hobby ist Fußball. Das da sind meine
+      Freunde. Wir spielen nicht im Verein. Wir sind nur eine
+      Freizeit-Mannschaft. Aber wir können alle ganz gut Fußball
+      spielen. Wir spielen zwei- bis dreimal im Monat hier im Park. Das
+      macht Spaß!
+Spieler: Hey, Andi! Was ist? Kommst du?
+Andi: Ja-a! Also tschüs! ... Ich komme! Hier Werner! Hier!
+
+2
+Paulina: Hallo, ich heiße Paulina. Ich höre gern Musik und ich mache
+         selbst gern Musik. Ich spiele Cello. Mein Lieblingskomponist
+         ist Johann Sebastian Bach. Aber auch Jazz finde ich toll. ...
+         Naja, ich liebe Musik.
+
+3
+Justus: Hi! Ich bin Justus. Ich liebe die Natur. Ich mache sehr gern
+        Ausflüge. Oft gehe ich spazieren oder fahre Rad. Und natürlich
+        mache ich auch gern mal eine Pause ... So wie jetzt!
+```
+
+### Arbeitsbuch audio
+
+No standalone Lektion 7 dialogue transcript — Training: Aussprache
+Übung 1 and Übung 3 both reference the printed Arbeitsbuch S. 57
+exercises directly (the spoken content is the sentence-stress practice
+sentences shown in the Training: Aussprache exercise above).
+
+## Answer key highlights
+
+**Kursbuch:**
+- 3 (which Gespräch matches the photo): 1 b; 2 c; 3 a
+- 4b (activity order heard): 2 schwimmen; 3 Schach spielen; 4 malen;
+  6 fotografieren; 7 backen; 9 Rad fahren
+- 5: b Könnt ihr gut tanzen? c Sie können aber toll Ski fahren. d Er kann
+  ja super Tennis spielen. e Können Sie Schach spielen?
+- 6a (degree order): gut; ein bisschen; nicht so gut; nicht; gar nicht
+- 8a (photo order heard): 1; 3; 2
+
+**Arbeitsbuch:**
+- 1a: 2 singen, 3 backen, 4 Tennis spielen, 5 schwimmen, 6 Ski fahren,
+  7 kochen
+- 2: b können, c kann, d können, e können, f kann
+- 3: Könnt ihr schwimmen? / Ich kann nicht Tennis spielen. / Können deine
+  Kinder Schach spielen? / Du kannst super Fußball spielen. / Kann Maria
+  gut kochen? / Sie kann sehr gut singen.
+- 5: a nicht so gut, c nicht gut, d ein bisschen
+- 7: a immer, b oft, c manchmal, d fast nie
+- 8: a Fährst, lese, liest, lese; b treffen, Trefft
+- 9: a Peter: Musik, Filme; Lisa: Musik; Leon: Sport
+  b 1 richtig, 2 falsch, 3 falsch, 4 falsch
+
+**Test:**
+- 2: b oft, c nie, d sehr oft
+- 3: b liest, c Fährst, d Können, e Triffst
+- 4: b Können wir ein bisschen Musik hören? c Er kann wirklich toll
+  kochen. d Könnt ihr Tennis...
+
+## Notes / gotchas
+
+- **können's Satzklammer** is the headline grammar point and the first
+  time a verb splits across the sentence like this — the conjugated modal
+  goes in position 2, and the infinitive goes to the very end, with
+  everything else (objects, adverbs, adjectives) sandwiched in between.
+  This pattern is foundational: every modal verb introduced later in the
+  course (müssen, wollen, dürfen, etc.) will follow the identical
+  Satzklammer structure, so getting the "verb at the end" habit right here
+  pays off repeatedly.
+- **ich kann / er kann** share the same unmarked form — a distinctive
+  modal-verb quirk (no -e on ich, no -t on er/sie) that's easy to
+  over-regularize by analogy with normal verbs.
+- Three now-familiar vowel-change verbs are drilled together here
+  (fahren a→ä, lesen e→ie, treffen e→i) alongside sprechen (e→i) from
+  Lektion 3 — worth treating as one recurring irregularity class rather
+  than memorizing each verb separately.
+- The Fabian/Rebekka dialogue (Aufgabe 2) is a good source of natural
+  compliment/reaction phrases, but its comic escalation (dialogue 3 ends
+  with Rebekka shouting "NEIN!") makes it unsuitable as a literal model
+  for real conversation — treat it as listening material, not a script to
+  imitate verbatim.
+- This lesson opens Modul 3 — no module-wrap material to skip here,
+  unlike Lektion 3/6; Lektion 8 begins immediately after.