diff --git a/A1.1/INDEX.md b/A1.1/INDEX.md index f48f639..f620811 100644 --- a/A1.1/INDEX.md +++ b/A1.1/INDEX.md @@ -10,7 +10,7 @@ Running summary of every lesson covered so far, for quick context loading. | 4 | [Der Tisch ist schön!](lektion-04.md) | Definiter Artikel der/das/die, Personalpronomen er/es/sie, Zahlen 100-1.000.000 | ~40 | done | | 5 | [Was ist das? – Das ist ein F.](lektion-05.md) | Indefiniter Artikel ein/eine, Negativartikel kein/keine | ~55 | done | | 6 | [Ich brauche kein Büro.](lektion-06.md) | Plural-Endungen (5 Muster), Akkusativ (erste Einführung) | ~30 | done | -| 7 | | | | not started | +| 7 | [Du kannst wirklich toll ...!](lektion-07.md) | Modalverb können, Satzklammer, Vokalwechsel (fahren/lesen/treffen) | ~40 | done | | 8 | | | | not started | | 9 | | | | not started | | 10 | | | | not started | diff --git a/A1.1/lektion-07.md b/A1.1/lektion-07.md new file mode 100644 index 0000000..70a8f92 --- /dev/null +++ b/A1.1/lektion-07.md @@ -0,0 +1,342 @@ +# Lektion 7 — Du kannst wirklich toll ...! + +Kursbuch S. 41–44 · Arbeitsbuch S. 54–59 + +This lesson opens Modul 3 (Freizeit). + +## Overview + +- Topic: Freizeit, Komplimente (leisure, compliments) +- Communicative goals: Hören — Aussagen zu Freizeitaktivitäten; Sprechen + — Komplimente machen ("Du kannst super tanzen!"); über Hobbys/ + Fähigkeiten sprechen ("Mein Hobby ist tanzen." / "Ich kann gut singen."); + um etwas bitten ("Kann ich telefonieren?"); sich bedanken +- New grammar focus: Modalverb **können**; the **Satzklammer** (verb + bracket) — how a modal verb splits the sentence, with the modal + conjugated in position 2 and the infinitive pushed to the end +- Characters: Fabian & Rebekka on an awkward-compliment date (setting up + the lesson's comic dialogue); Andi (football), Paulina (cello/music), + Justus (nature/cycling) giving self-intros about their hobbies. + +## Vocabulary (official Lernwortschatz, Arbeitsbuch S. 59) + +### Freizeit und Hobbys (leisure & hobbies) +| German | English | Notes | +|---|---|---| +| der Ausflug, -̈e | outing/excursion | | +| der Film, -e | film | | +| die Freizeit | free time | | +| das Hobby, -s | hobby | | +| das Kino, -s | cinema | | +| Lieblings- (der Lieblingsfilm) | favorite- (favorite film) | prefix, combines with any noun | +| backen | to bake | | +| besuchen | to visit | | +| fotografieren | to photograph | | +| kochen | to cook | | +| lieben | to love | | +| malen | to paint | | +| Musik hören | to listen to music | | +| Rad fahren, du fährst Rad, er fährt Rad | to cycle | CH: Velo fahren; vowel change a→ä | +| schwimmen | to swim | | +| singen | to sing | | +| spazieren gehen | to go for a walk | | +| spielen (Fußball/Tennis/Gitarre spielen) | to play (football/tennis/guitar) | | +| tanzen | to dance | | +| treffen, du triffst, er trifft | to meet | vowel change e→i | +| lesen, du liest, er liest | to read | vowel change e→ie | + +### Wie oft? (how often?) +| German | English | Notes | +|---|---|---| +| (fast) immer | (almost) always | | +| oft | often | | +| manchmal | sometimes | | +| nie | never | | + +### Danken (thanking) +| German | English | Notes | +|---|---|---| +| Vielen Dank / Herzlichen Dank! | Many thanks / Heartfelt thanks! | | + +### Auf eine Bitte reagieren (responding to a request) +| German | English | Notes | +|---|---|---| +| klar | sure/of course | | +| natürlich | naturally/of course | | +| leider | unfortunately | | +| das geht (leider nicht) | that (unfortunately) won't work | | +| leidtun: tut mir leid | to be sorry: I'm sorry | | + +### Weitere wichtige Wörter (other key words) +| German | English | Notes | +|---|---|---| +| das Auto, -s | car | | +| das Gespräch, -e | conversation | | +| das Internet | internet | | +| im Internet surfen | to surf the internet | | +| die Natur | nature | | +| Spaß machen | to be fun | "Das macht Spaß." | +| können | can/to be able to | this lesson's modal verb | +| rauchen | to smoke | | +| gern | gladly/like to | | +| nicht so (gut) | not so (well/good) | | +| Wie oft? | How often? | | + +## Grammar (Kursbuch S. 44) + +### Modalverb können — Konjugation +| | können | +|---|---| +| ich | kann | +| du | kannst | +| er/sie | kann | +| wir | können | +| ihr | könnt | +| sie/Sie | können | + +Note the irregular pattern shared by modal verbs generally: **ich** and +**er/sie** take the *same* unmarked stem form (kann/kann — no -e or -t +ending), unlike regular verbs. + +### Modalverben: Satzklammer (verb bracket) +| | Position 2 (modal, conjugated) | ... | Satzende (infinitive) | +|---|---|---|---| +| Aussage | Du **kannst** | wirklich super Gitarre | **spielen**. | +| Frage/Bitte | **Kannst** | du das noch einmal | **sagen**? | + +This is the first appearance of the Satzklammer pattern: the conjugated +modal verb sits in position 2, and the accompanying infinitive is pushed +all the way to the end of the clause, "bracketing" everything else in +between. This pattern will recur with every modal verb introduced later +in the course. + +### Vowel-changing verbs recap (fahren, lesen, treffen) +| | fahren | lesen | treffen | +|---|---|---|---| +| ich | fahre | lese | treffe | +| du | **fährst** | **liest** | **triffst** | +| er/sie | **fährt** | **liest** | **trifft** | + +Three vowel-change patterns now seen across the course: a→ä (fahren, also +seen with sprechen's e→i in Lektion 3), e→ie (lesen), e→i (treffen, +sprechen). + +## Communication patterns (Kursbuch S. 44) + +| Situation | Phrase(s) | +|---|---| +| Make a compliment | Du kannst ja/aber/wirklich toll/super/sehr gut tanzen ... | +| Respond to a compliment | Vielen Dank! / Oh, danke! / Danke sehr! / Herzlichen Dank. | +| State ability | Ich kann (gar) nicht / nicht so gut / ein bisschen / (sehr) gut singen/... | +| Ask about hobbies | Was sind deine Hobbys? / Was machst du in der Freizeit? | +| State hobbies | Meine Hobbys sind ... und ... / Mein Hobby ist ... / Ich ... gern. Das macht Spaß. / Ich liebe ... | +| Ask frequency | Wie oft gehst du ins Kino/Theater/...? | +| State frequency | Ich gehe oft/manchmal/nie ins Kino/... | +| Ask permission / make a request | Kann ich mal telefonieren? / Kann ich hier rauchen? | +| Grant/decline a request | Ja, klar. / Ja, natürlich. / Ja, gern. — Nicht so gern. — Nein, das geht leider nicht. / Nein, tut mir leid. | + +## Course book exercises (Kursbuch, S. 41–44) + +1. Look at a photo of a couple, guess what compliment the man is paying + the woman ("Ich glaube, er sagt: Du ...") +2. Listening — match 3 short compliment exchanges (cooking/dancing/eyes) + to their content, then survey the class (Frauen vs. Männer) on which + dialogue best fits the photo +3. Discuss which conversation best fits the photo — class statistics +4. "Du kannst ja super tanzen!" — match compliment sentences to photos of + activities (skiing, swimming, chess, painting, guitar, binoculars, + baking, tennis, cycling, ballet); identify remaining activities from + the Bildlexikon +5. Sentence-building — rearrange scrambled words into können-sentences, + using the Satzklammer table as a model +6. "Ich kann ein bisschen Schach spielen" — order degree adverbs (toll/ + sehr gut/super → nicht so gut → gar nicht); partner activity matching + "who can do what"; speaking practice about your own abilities +7. "Komplimente machen" — group activity: act out a hobby, others give + compliments, the actor thanks them +8. "Mein Hobby ist ..." — listening: match 3 audio self-intros to photos + (football/cycling/cello), then match key phrases to each; discuss your + own free-time habits using a provided phrase table (with fahren/lesen/ + treffen conjugation reference and a 0–100% frequency scale: nie, fast + nie, manchmal, oft, immer) +9. Partner speaking practice — "wer macht was wie oft?" (S.81) +10. "Um etwas bitten" — roll dice to generate polite/less-polite/negative + responses to requests (telefonieren/rauchen/das Auto haben); write 4 + of your own request questions on cards and play a request-and-respond + game in groups of 4 + +## Workbook exercises (Arbeitsbuch, S. 54–59) + +1. Solve word-scramble anagrams for 7 hobby words, then match German + hobby verbs to their English translation, comparing to own language +2. Fill in the correct form of können across 6 short sentences about + family members' abilities +3. Find sentence boundaries in a run-together block of text (no spaces/ + capitals) and rewrite as separate können-sentences with punctuation +4. Write your own können-sentences on cards, swap with a partner who + reorders the word-cards into a sentence +5. Multiple choice — mark what each of 4 people can/can't do based on + drawings (ski, swim, sing, cycle) +6. Complete a chat conversation about hobbies/football/skiing/cycling/ + boxing using given sentence fragments +7. Order degree adverbs (fast nie/oft/immer/nie/manchmal) along a 100%→0% + scale +8. Fill in a/ä or e/ie vowel-change endings across 2 short dialogues + (fahren, lesen, treffen) +9. Read a discussion-forum thread and identify each person's hobbies, + then answer true/false comprehension questions +10. Roll dice for polite-response phrases (mirrors Kursbuch exercise 10) + +### Training: Schreiben +1. Read a group email asking about age/origin/languages/hobbies, mark + Lisa's/the sender's questions, take notes, then write a reply email + using the modeled template + +### Training: Aussprache (Wandernder Satzakzent — "wandering" sentence stress) +1. Listen & repeat a progressively-building sentence chain (Spielen → + Schach spielen → Ich kann Schach spielen → Ich kann gut Schach + spielen → Ich kann sehr gut Schach spielen), noting how the stress + moves to the newest/most important word each time +2. Confirm the rule: sentence stress is **on the important information**, + not fixed to the last word +3. Listen and mark sentence stress across 3 short exchanges about music/ + singing preferences + +### Test (self-check, with point values) +1. Fill in scrambled hobby words for 3 people's introductions (7 pts) +2. Fill in frequency adverbs describing someone's weekly schedule (3 pts) +3. Fill in correct verb forms: können, lesen, fahren, treffen (4 pts) +4. Build sentences from scrambled word groups using können (4 pts) +5. Complete compliment/thank-you exchanges (6 pts) + +## Audio / Listening (official Hueber Transkriptionen) + +Transcript source: **Official** (Hueber Transkriptionen — Kursbuch audio +booklet, © 2012 Hueber Verlag). No standalone Arbeitsbuch dialogue this +lesson (see below). + +### Kursbuch audio + +**Aufgabe 2** (three short compliment exchanges between Fabian and +Rebekka — increasingly, comically over-the-top): +``` +1 +Fabian: Wow! Du kannst ja super tanzen! +Rebekka: Was? +Fabian: Du kannst super tanzen. +Rebekka: Was? Ich versteh dich nicht. +Fabian: Ich finde, du kannst super tanzen ... ähh ... super tanzen. +Rebekka: Oh, danke! ... +Fabian: Wie heißt du? +Rebekka: Was? + +2 +Fabian: Welche Farbe haben deine Augen, Rebekka? +Rebekka: Ja, welche Farbe haben sie denn, Fabian? +Fabian: Moment, sie sind ... sie sind ... grün ... und ein bisschen + braun ... +Rebekka: Und grau, oder? Sind sie nicht auch ein bisschen grau? +Fabian: Grau? Ich weiß nicht. Deine Augen sind sehr schön! +Rebekka: Oh. Kannst du das noch einmal sagen? +Fabian: Du bist sehr schön, Rebekka. + +3 +Fabian: Hmmm! +Rebekka: Fabian? +Fabian: Hmmmmmmm! +Rebekka: Fabian!! +Fabian: Ich liebe es! +Rebekka: FABIAN!! +Fabian: Du Rebekka, das schmeckt sehr gut. +Rebekka: Wirklich? +Fabian: Weißt du was? Du kannst wirklich toll kochen! ... +Rebekka: So? Aha! ... Hey! Fabian! NEIN! +Fabian: Ach komm! Bitte! +Rebekka: Nein! +``` + +**Aufgabe 8** (three self-introductions about hobbies, matched to +photos): +``` +1 +Andi: Hallo, ich bin der Andi. Mein Hobby ist Fußball. Das da sind meine + Freunde. Wir spielen nicht im Verein. Wir sind nur eine + Freizeit-Mannschaft. Aber wir können alle ganz gut Fußball + spielen. Wir spielen zwei- bis dreimal im Monat hier im Park. Das + macht Spaß! +Spieler: Hey, Andi! Was ist? Kommst du? +Andi: Ja-a! Also tschüs! ... Ich komme! Hier Werner! Hier! + +2 +Paulina: Hallo, ich heiße Paulina. Ich höre gern Musik und ich mache + selbst gern Musik. Ich spiele Cello. Mein Lieblingskomponist + ist Johann Sebastian Bach. Aber auch Jazz finde ich toll. ... + Naja, ich liebe Musik. + +3 +Justus: Hi! Ich bin Justus. Ich liebe die Natur. Ich mache sehr gern + Ausflüge. Oft gehe ich spazieren oder fahre Rad. Und natürlich + mache ich auch gern mal eine Pause ... So wie jetzt! +``` + +### Arbeitsbuch audio + +No standalone Lektion 7 dialogue transcript — Training: Aussprache +Übung 1 and Übung 3 both reference the printed Arbeitsbuch S. 57 +exercises directly (the spoken content is the sentence-stress practice +sentences shown in the Training: Aussprache exercise above). + +## Answer key highlights + +**Kursbuch:** +- 3 (which Gespräch matches the photo): 1 b; 2 c; 3 a +- 4b (activity order heard): 2 schwimmen; 3 Schach spielen; 4 malen; + 6 fotografieren; 7 backen; 9 Rad fahren +- 5: b Könnt ihr gut tanzen? c Sie können aber toll Ski fahren. d Er kann + ja super Tennis spielen. e Können Sie Schach spielen? +- 6a (degree order): gut; ein bisschen; nicht so gut; nicht; gar nicht +- 8a (photo order heard): 1; 3; 2 + +**Arbeitsbuch:** +- 1a: 2 singen, 3 backen, 4 Tennis spielen, 5 schwimmen, 6 Ski fahren, + 7 kochen +- 2: b können, c kann, d können, e können, f kann +- 3: Könnt ihr schwimmen? / Ich kann nicht Tennis spielen. / Können deine + Kinder Schach spielen? / Du kannst super Fußball spielen. / Kann Maria + gut kochen? / Sie kann sehr gut singen. +- 5: a nicht so gut, c nicht gut, d ein bisschen +- 7: a immer, b oft, c manchmal, d fast nie +- 8: a Fährst, lese, liest, lese; b treffen, Trefft +- 9: a Peter: Musik, Filme; Lisa: Musik; Leon: Sport + b 1 richtig, 2 falsch, 3 falsch, 4 falsch + +**Test:** +- 2: b oft, c nie, d sehr oft +- 3: b liest, c Fährst, d Können, e Triffst +- 4: b Können wir ein bisschen Musik hören? c Er kann wirklich toll + kochen. d Könnt ihr Tennis... + +## Notes / gotchas + +- **können's Satzklammer** is the headline grammar point and the first + time a verb splits across the sentence like this — the conjugated modal + goes in position 2, and the infinitive goes to the very end, with + everything else (objects, adverbs, adjectives) sandwiched in between. + This pattern is foundational: every modal verb introduced later in the + course (müssen, wollen, dürfen, etc.) will follow the identical + Satzklammer structure, so getting the "verb at the end" habit right here + pays off repeatedly. +- **ich kann / er kann** share the same unmarked form — a distinctive + modal-verb quirk (no -e on ich, no -t on er/sie) that's easy to + over-regularize by analogy with normal verbs. +- Three now-familiar vowel-change verbs are drilled together here + (fahren a→ä, lesen e→ie, treffen e→i) alongside sprechen (e→i) from + Lektion 3 — worth treating as one recurring irregularity class rather + than memorizing each verb separately. +- The Fabian/Rebekka dialogue (Aufgabe 2) is a good source of natural + compliment/reaction phrases, but its comic escalation (dialogue 3 ends + with Rebekka shouting "NEIN!") makes it unsuitable as a literal model + for real conversation — treat it as listening material, not a script to + imitate verbatim. +- This lesson opens Modul 3 — no module-wrap material to skip here, + unlike Lektion 3/6; Lektion 8 begins immediately after.