Add Lesen & Schreiben A1 Abschnitt B-D, backfill official answers for A

User supplied a scan of the missing Lösungen pages (12 pages covering
the whole book), so all sections now cite official, publisher-verified
answers instead of derived guesses. Section A rewritten to match;
Sections B (Dinge), C (Alltag), and D (Essen und Trinken) added fresh.

Also corrected earlier hallucinated recollections of Section C/D
content from partial image-read failures - all content in this commit
was re-verified by direct page inspection before writing.

Co-Authored-By: Claude Sonnet 5 <noreply@anthropic.com>

Ergaenzung/lesen-schreiben-a1/abschnitt-a.md

@@ -2,13 +2,10 @@
 
 Seiten 5–11 · Übungen A1–A4
 
-**Note on answers**: this PDF is missing its official Lösungen
-(answer-key) pages — every mirror copy found online was cropped the same
-way before the answer key. Answers below marked **[abgeleitet]**
-(derived) are mine, worked out directly from context because they're
-unambiguous (only one grammatically correct completion exists). Anything
-genuinely open-ended (the student's own info, free writing) is marked
-**[offen]** and left as a task, not an answer.
+**Answers below are from the book's official Lösungen** (p. 85 of the
+printed book), supplied by the user from a separate scan after the main
+PDF was found to be missing its answer-key pages. See
+`Ergaenzung/INDEX.md` for details.
 
 ## Overview
 
@@ -64,10 +61,8 @@ with concrete real-world categories.
    the country-article reference table.
 2. **A2 Familie Becker – Ein Formular** — (2a) read a short text about
    the Becker family; (2b) transfer that information into a blank
-   registration form [offen — asks the student for their own family's
-   info in the second half]; (2c) read a filled-in form for the Aydin
-   family and write a parallel descriptive text [offen — guided free
-   writing].
+   registration form; (2c) read a filled-in form for the Aydin family
+   and write a parallel descriptive text.
 3. **A3 Wortschlange** — (3a) mark word boundaries in a run-on "word
    snake"; (3b) write out the 6 resulting sentences/exchanges and note
    which ones pair as Q&A; (3c) correct capitalization in a short
@@ -77,85 +72,69 @@ with concrete real-world categories.
    informal "how are you" dialogue; (4c) sort 5 responses to "Wie
    geht's?" from very positive to very negative.
 
-## Answers
+## Answers (official Lösungen)
 
-**A1 (1a)** [abgeleitet]:
-1. Tina / England / London (Tina, from England, living in London — matches
-   the word-bank order and the pattern of the worked example).
-2. Ich heiße Ricardo. Ich komme aus Argentinien. Ich wohne in Buenos
-   Aires.
-3. Das ist ein Mann. Er heißt Erkan. Er kommt aus der Türkei. Er wohnt in
-   Frankfurt.
-4. Das ist eine Frau. Sie heißt Susan. Sie kommt aus Australien. Sie
-   wohnt in Berlin.
+**A1a**: 1. Tina; England; London. 2. heiße Ricardo; komme aus
+Argentinien; wohne in Buenos Aires. 3. ein Mann; Erkan; aus der Türkei;
+in Frankfurt. 4. ist eine Frau; heißt Susan; kommt aus Australien;
+wohnt in Berlin.
 
-**A1 (1b)** [abgeleitet]:
-| | heißen | kommen | wohnen | sein |
-|---|---|---|---|---|
-| ich | heiße | komme | wohne | bin |
-| du | heißt | kommst | wohnst | bist |
-| er, sie | heißt | kommt | wohnt | ist |
+**A1b**: heißen: heiße, heißt, heißt. kommen: komme, kommst, kommt.
+wohnen: wohne, wohnst, wohnt. sein: bin, bist, ist.
 
-**A1 (1c)** [abgeleitet]: 1. Wir sind Lisa und Paul. Wir kommen aus
-München. Wir wohnen auch in München. 2. Ihr seid Erkan und Müberra. Ihr
-kommt aus der Türkei. Ihr wohnt in Frankfurt. 3. Das sind Paul und Lisa.
-Sie kommen aus München. Sie wohnen auch in München.
+**A1c**: 1. sind; kommen; wohnen. 2. seid; kommt; wohnt. 3. sind;
+kommen; wohnen.
 
-**A1 (1d)** [abgeleitet]:
-| | kommen | wohnen | sein |
-|---|---|---|---|
-| wir | kommen | wohnen | sind |
-| ihr | kommt | wohnt | seid |
-| sie | kommen | wohnen | sind |
+**A1d**: kommen: kommen, kommt, kommen. wohnen: wohnen, wohnt, wohnen.
+sein: sind, seid, sind.
 
-**A1 (1e)** [abgeleitet]: 1. Ich komme aus Italien. 2. Er wohnt in
-Österreich. 3. Sie heißt Isabel. 4. Wir wohnen in München. 5. Eva und
-Anton wohnen in Köln. 6. Er kommt aus Norwegen. 7. Du wohnst in Madrid.
-8. Ihr kommt aus Russland.
+**A1e**: 1. Ich komme aus Italien. 2. Er wohnt in Österreich. 3. Sie
+heißt Isabel. 4. Wir wohnen in München. 5. Eva und Anton wohnen in
+Köln. 6. Er kommt aus Norwegen. 7. Du wohnst in Madrid. 8. Ihr kommt
+aus Russland.
 
-**A2 (2b)** [offen] — personal task (the student's own info); no fixed
-answer.
+**A2b**: Familienname: Becker; Vorname: Susanne; Geschlecht: w;
+Geburtsdatum: 05.04.1979; Geburtsort: Hamburg; erwerbstätig: nein;
+Kinder: ja. (1. Kind) Familien- und Vorname: Becker Paul; Geburtsjahr:
+2002; Geschlecht: m. (2. Kind) Familien- und Vorname: Becker Anna;
+Geburtsjahr: 2004; Geschlecht: w. Ehemann — Familienname: Becker;
+Vorname: Marc; Geschlecht: m; Geburtsdatum: 28.09.1977; Geburtsort:
+Bielefeld; erwerbstätig: ja.
 
-**A2 (2c)** [offen, model text abgeleitet from the given form data]: "Das
-ist Familie Aydin. Osman Aydin ist am 21. Juni 1973 in Ankara geboren. Er
-ist erwerbstätig. Osman ist mit Gülan verheiratet. Gülan Aydin ist am 1.
-Februar 1972 in Istanbul geboren. Sie ist auch erwerbstätig. Osman und
-Gülan haben eine Tochter: Yara, geboren 1999." (A reasonable model
-answer — the exercise is free writing, so other correct phrasings exist.)
+**A2c**: "Das ist Familie Aydin. Osman ist am 21.06.1973 in Ankara
+geboren. Er arbeitet. (Er ist erwerbstätig.) Gülan Aydin ist am
+01.02.1972 in Istanbul geboren. Sie arbeitet auch. (Sie ist auch
+erwerbstätig.) Osman und Gülan haben ein Kind (eine Tochter): Yara,
+geboren 1999."
 
-**A3 (3a/3b)** [abgeleitet]:
-1. Wie heißt du? / Mein Name ist Paul.
-2. Er kommt aus München.
-3. Was ist sie von Beruf? / Sie ist Lehrerin.
-4. Guten Tag, Frau Müller! Wie geht es Ihnen? / Danke, gut! Und Ihnen?
-5. Wer ist das? / Das ist Petra.
-6. Ist das Ihre Tasche? / Ja, das ist meine.
+**A3a**: wie/heißt/du/mein/name/ist/paul/er/kommt/aus/münchen/was/
+ist/sie/von/beruf/sie/ist/lehrerin/guten/tag/frau/müller/wie/geht/es/
+ihnen/danke/gut/und/ihnen/wer/ist/das/das/ist/petra/ist/das/ihre/
+tasche/ja/das/ist/meine (the word-boundary solution).
 
-**A3 (3c)** [abgeleitet]: "Das ist eine Stadt. Die Stadt heißt Salzburg.
-Hier gibt es viele Touristen, viele Museen und viel Musik. Herr Müller
-und Frau Müller gehen heute in ein Konzert. Die Karten sind nicht teuer."
+**A3b**: 1. Wie heißt du? — Mein Name ist Paul. 2. Er kommt aus
+München. 3. Was ist sie von Beruf? — Sie ist Lehrerin. 4. Guten Tag,
+Frau Müller! Wie geht es Ihnen? — Danke, gut. Und Ihnen? 5. Wer ist
+das? — Das ist Petra. 6. Ist das Ihre Tasche? — Ja, das ist meine.
 
-**A4 (4a)** [abgeleitet]: **Sie (formell)**: Leute auf der Straße, Kunde
-und Verkäuferin, Mitarbeiter und Chef. **du (informell)**: Freunde,
-Familie, Gute Kollegen.
+**A3c**: "Das ist eine Stadt. Die Stadt heißt Salzburg. Hier gibt es
+viele Touristen, viele Museen und viel Musik. Herr Müller und Frau
+Müller gehen heute in ein Konzert. Die Karten sind nicht teuer."
 
-**A4 (4b)** [abgeleitet, one valid version]: **Sie (formell)**: "Guten
-Tag, wie geht es Ihnen? — Danke, gut, und Ihnen? — Auch gut, danke."
-**du (informell)**: "Hallo, wie geht's? — Danke, gut, und dir? — Auch
-gut, danke."
+**A4a**: **formell**: Leute auf der Straße; Kunde und Verkäuferin;
+Mitarbeiter und Chef. **informell**: Freunde; Familie; gute Kollegen.
 
-**A4 (4c)** [abgeleitet]: sehr gut → gut → es geht → nicht so gut →
-schlecht (positive to negative spectrum, matching the smiley-face scale
-shown).
+**A4b**: **formell**: "Guten Tag, wie geht es Ihnen? — Danke, gut, und
+Ihnen? — Auch gut, danke." **informell**: "Hallo, wie geht's? — Danke,
+gut, und dir? — Auch gut, danke."
+
+**A4c**: sehr gut — gut — es geht — nicht so gut — schlecht.
 
 ## Notes / gotchas
 
 - **This whole book is read-then-write, not vocab drill** — each task
   presents a model text/dialogue first and asks for a parallel
-  production, which is good complex-sentence practice but means "the
-  answer" is sometimes one of several valid phrasings (A2's 2c, A4's 4b)
-  rather than a single fixed string. Treat those as model answers, not
-  the only correct ones.
+  production.
 - **A1's country-article table is the exact same short exception list**
   seen already in Menschen L10 and in the Wortschatz & Grammatik book
   (Abschnitt A, M) — die Türkei, die Schweiz, die USA. By this point the
@@ -164,8 +143,7 @@ shown).
 - **A3's capitalization Tipp box is worth treating as a standing
   reference** whenever the student writes in German — it's the clearest,
   most explicit statement of the rule across all three books so far.
-- **Because the Lösungen are missing, verify anything flagged
-  [abgeleitet] against your own understanding before fully trusting it**
-  — these are carefully worked out from unambiguous context, but they
-  are not publisher-verified the way the Wortschatz & Grammatik book's
-  answers were.
+- **A2's forms use realistic German bureaucratic fields**
+  (Familienstand, erwerbstätig, Geburtsort) worth normalizing early,
+  since this vocabulary recurs in Ergaenzung/wortschatz-grammatik-a1's
+  Abschnitt A and G.

Ergaenzung/lesen-schreiben-a1/abschnitt-b.md

@@ -0,0 +1,175 @@
+# Lesen & Schreiben A1 — Abschnitt B: Dinge
+
+Seiten 12–20 · Übungen B1–B5
+
+**Answers below are from the book's official Lösungen** (pp. 86–87 of
+the printed book). See `Ergaenzung/INDEX.md` for details.
+
+## Overview
+
+- Skill focus: Lesen & Schreiben (read a model, then write parallel
+  sentences)
+- Topic: everyday objects and their articles, kein-negation, electronic
+  devices + Dativ (mit + Dativ), Akkusativ with haben, possessive
+  articles (mein/dein/sein/ihr) across genders/plural, du↔Sie
+  transformation, polite requests with können
+- Relates to *Menschen* Lektion(en): **L4** (definite article + Nomen),
+  **L5** (indefinite article ein/eine), **L6** (Negativartikel
+  kein/keine, Akkusativ), **L3** (Possessivartikel mein/dein — B5
+  extends this to sein/ihr and to all genders, going beyond Menschen
+  A1.1's mein/dein-only, Nominativ-only scope), **L7** (können, used
+  throughout B5d/e's polite-request pattern).
+
+## Grammar covered
+
+### B1: der/die/das — article heuristics (Tipp box)
+- Words ending in **-e** are usually feminine: die Rose, die Straße.
+- Short (one-syllable) words are usually **der** or **das**: der Tisch,
+  das Haus.
+- Best practice: check the article in a dictionary — these are
+  heuristics, not rules.
+
+### B2: kein/keine — Negation (reinforces Menschen L6)
+Full paradigm across genders and plural: ein Elefant → kein Elefant
+(m), eine Blume → keine Blume (f), ein Glas → kein Glas (n), Blumen →
+keine Blumen (Pl).
+
+### B3: Dativ with mit (new preposition use, beyond Menschen A1.1's scope at this point)
+mit + Dativ contracted by gender: der Computer → **mit dem** Computer;
+die Kamera → **mit der** Kamera; das Handy → **mit dem** Handy.
+
+### B4: Akkusativ with haben (reinforces Menschen L6) + Artikel-Tipp
+Same Akkusativ pattern as B3's Dativ contrast: ein Computer → einen
+Computer (m, -en ending); eine Kamera → eine Kamera (f, unchanged);
+ein Handy → ein Handy (n, unchanged).
+
+**Artikel-Tipp**: words ending in **-e** are often feminine (die
+Waschmaschine, die Mikrowelle); devices ending in **-r** are often
+masculine (der Computer, der Fernseher, der Drucker).
+
+### B5: Possessivartikel mein/dein/sein/ihr — extends Menschen L3
+Menschen A1.1 (L3) only teaches **mein/dein**. This exercise adds
+**sein** (his) and **ihr** (her) and drills all four across masculine,
+feminine, neuter, and plural nouns — same declension pattern as
+ein/eine/kein (die Tasche → meine Tasche; die Bücher → meine Bücher).
+B5c also drills converting du-questions to Sie-questions
+(dein→Ihr), and B5d/e drill polite requests with **können** (Kannst
+du.../Können Sie...?) — reinforcing Menschen L7's modal verb while
+combining it with the Possessivartikel and Akkusativ material from
+earlier in this section.
+
+## Exercise summary
+
+1. **B1 Was ist das?** — (1a) read 4 example object+adjective
+   sentences; (1b) fill in indefinite and definite articles for 10
+   nouns given with their gender/number.
+2. **B2 Ist das ein Elefant?** — complete 8 "no, that's not X, that's
+   Y" mini-dialogues with kein/keine + ein/eine, given the correct
+   answer's gender.
+3. **B3 Was kosten die Elektrogeräte?** — write what each of 8
+   electronic devices costs and what you can do with it ("Mit dem/der X
+   kann man...").
+4. **B4 Hast du eine Waschmaschine?** — write 8 "Hast du...? Ja, ich
+   habe.../Ich habe kein..." dialogues using the Akkusativ.
+5. **B5 Mein und dein** — (5a) complete a 4×4 table of
+   mein/dein/sein/ihr answers to "Ist das dein/deine X?" questions;
+   (5b) write 8 short possessive sentences from person+noun prompts;
+   (5c) convert 8 du-questions ("Ist das dein...?") into Sie-questions;
+   (5d) write 5 "I need X, but I don't have it — can you lend me
+   yours?" mini-texts using kein + polite kannst-du request; (5e) write
+   both a du- and a Sie-version of a polite request for 7 situations.
+
+## Answers (official Lösungen)
+
+**B1b**: 1. eine Straße; Die Straße. 2. ein Auto; Das Auto. 3. ein
+Markt; Der Markt. 4. ein Geschäft; Das Geschäft. 5. Häuser; Die Häuser.
+6. ein Platz; Der Platz. 7. ein Büro; Das Büro. 8. ein Pullover; Der
+Pullover. 9. Schuhe; Die Schuhe. 10. eine Tasche; Die Tasche.
+
+**B2**: 1. Nein, das ist kein Buch, das ist ein Heft. 2. Nein, das ist
+keine Tasche, das ist eine Tüte. 3. Nein, das ist kein Messer, das ist
+eine Schere. 4. Nein, das ist keine Schere, das ist ein Schlüssel.
+5. Nein, das ist keine Tüte, das ist ein Rucksack. 6. Nein, das ist
+keine Zeitung, das ist eine Zeitschrift. 7. Nein, das ist kein Telefon,
+das ist ein Computer. 8. Nein, das sind keine Schuhe, das sind Socken.
+
+**B3**: 1. Die Digitalkamera kostet 169 Euro. Mit der Digitalkamera
+kann man Fotos machen. 2. Der Computer kostet 699 Euro. Mit dem
+Computer kann man Texte schreiben und im Internet surfen. 3. Der
+Drucker kostet 89 Euro. Mit dem Drucker kann man Texte oder Fotos
+drucken. 4. Das Handy kostet 79 Euro. Mit dem Handy kann man
+telefonieren und Nachrichten schreiben. 5. Der MP3-Player kostet 45
+Euro. Mit dem MP3-Player kann man Musik hören. 6. Die Waschmaschine
+kostet 399 Euro. Mit der Waschmaschine kann man Wäsche waschen. 7. Der
+DVD-Player kostet 149 Euro. Mit dem DVD-Player kann man DVDs ansehen.
+8. Der LCD-Fernseher kostet 559 Euro. Mit dem LCD-Fernseher kann man
+fernsehen.
+
+**B4**: 1. Hast du eine Waschmaschine? — Ja, ich habe eine
+Waschmaschine. Und du? — Ich habe keine Waschmaschine. 2. Hast du
+einen Fernseher? — Ja, ich habe einen Fernseher. Und du? — Ich habe
+keinen Fernseher. 3. Hast du ein Handy? — Ja, ich habe ein Handy. Und
+du? — Ich habe kein Handy. 4. Hast du eine Mikrowelle? — Ja, ich habe
+eine Mikrowelle. Und du? — Ich habe keine Mikrowelle. 5. Hast du einen
+Drucker? — Ja, ich habe einen Drucker. Und du? — Ich habe keinen
+Drucker. 6. Hast du einen DVD-Player? — Ja, ich habe einen DVD-Player.
+Und du? — Ich habe keinen DVD-Player. 7. Hast du ein Auto? — Ja, ich
+habe ein Auto. Und du? — Ich habe kein Auto. 8. Hast du ein Fahrrad? —
+Ja, ich habe ein Fahrrad. Und du? — Ich habe kein Fahrrad.
+
+**B5a**:
+| | Schlüssel? (m) | Tasche? (f) | Buch? (n) | Bücher? (Pl) |
+|---|---|---|---|---|
+| ich | Ja, das ist mein Schlüssel. | Ja, das ist meine Tasche. | Ja, das ist mein Buch. | Ja, das sind meine Bücher. |
+| du | Nein, das ist dein Schlüssel. | Nein, das ist deine Tasche. | Nein, das ist dein Buch. | Nein, das sind deine Bücher. |
+| er | Nein, das ist sein Schlüssel. | Nein, das ist seine Tasche. | Nein, das ist sein Buch. | Nein, das sind seine Bücher. |
+| sie | Nein, das ist ihr Schlüssel. | Nein, das ist ihre Tasche. | Nein, das ist ihr Buch. | Nein, das sind ihre Bücher. |
+
+**B5b**: 1. Das ist mein Haus. 2. Das ist sein Auto. 3. Das ist dein
+Stift. 4. Das ist meine Jacke. 5. Das ist ihr Handy. 6. Das sind seine
+Hefte. 7. Das ist deine Tasse. 8. Das sind ihre Schuhe.
+
+**B5c**: 1. Ist das Ihr Pass? 2. Ist das Ihr Auto? 3. Ist das Ihre
+Adresse? 4. Ist das Ihre Telefonnummer? 5. Ist das Ihr Stift? 6. Ist
+das Ihre Uhr? 7. Ist das Ihre Tasche? 8. Sind das Ihre Bücher?
+
+**B5d**: 1. Ich muss in die Stadt fahren, aber ich habe kein Fahrrad!
+Kannst du mir dein Fahrrad leihen, bitte? 2. Ich verstehe ein Wort
+nicht, aber ich habe kein Wörterbuch! Kannst du mir dein Wörterbuch
+leihen, bitte? 3. Ich muss telefonieren, aber ich habe kein Handy!
+Kannst du mir dein Handy leihen, bitte? 4. Mir ist kalt, aber ich habe
+keinen Pullover! Kannst du mir deinen Pullover leihen, bitte? 5. Ich
+muss einkaufen, aber ich habe keine Kreditkarte! Kannst du mir deine
+Kreditkarte leihen, bitte?
+
+**B5e**: 1. (du) Bitte, kannst du mir das Salz geben? (Sie) Bitte,
+können Sie mir das Salz geben? 2. (du) Bitte, kannst du mir Papier
+geben? (Sie) Bitte, können Sie mir Papier geben? 3. (du) Bitte, kannst
+du mir das Brot geben? (Sie) Bitte, können Sie mir das Brot geben?
+4. (du) Bitte, kannst du mir deine Telefonnummer geben? (Sie) Bitte,
+können Sie mir Ihre Telefonnummer geben? 5. (du) Bitte, kannst du mir
+helfen? (Sie) Bitte, können Sie mir helfen? 6. (du) Bitte, kannst du
+das Fenster aufmachen? (Sie) Bitte, können Sie das Fenster aufmachen?
+7. (du) Bitte, kannst du das Fenster zumachen? (Sie) Bitte, können Sie
+das Fenster zumachen?
+
+## Notes / gotchas
+
+- **B5 is the standout grammar item**: it drills **sein** and **ihr**
+  (his/her), which Menschen A1.1 never teaches (only mein/dein in L3),
+  and layers polite request formation (können + du/Sie) on top —
+  treat the whole of B5 as genuinely new material, not review.
+- **B1's article heuristics are just heuristics**, explicitly flagged as
+  such by the book itself ("Am besten: Kontrollieren Sie den Artikel im
+  Wörterbuch") — don't let the student over-trust the -e→feminine /
+  -r→masculine shortcuts; plenty of exceptions exist elsewhere in
+  German.
+- **B4's Artikel-Tipp (-e→feminine, -r→masculine for devices) is a
+  narrower, more reliable version of B1's general heuristic** — it holds
+  well specifically for household appliance/device names borrowed or
+  coined in German (Waschmaschine, Mikrowelle vs. Computer, Fernseher,
+  Drucker).
+- **B4's official answer for "Handy" uses "Nachrichten schreiben"**
+  (write messages), a slightly more general/modern phrasing than "SMS
+  schreiben" — both are understood, but the book's own choice is the one
+  to teach.

Ergaenzung/lesen-schreiben-a1/abschnitt-c.md

@@ -0,0 +1,192 @@
+# Lesen & Schreiben A1 — Abschnitt C: Alltag
+
+Seiten 21–31 · Übungen C1–C4
+
+**Answers below are from the book's official Lösungen** (pp. 87–88 of
+the printed book), supplied by the user from a separate scan after the
+main PDF was found to be missing its answer-key pages. See
+`Ergaenzung/INDEX.md` for details.
+
+## Overview
+
+- Skill focus: Lesen & Schreiben
+- Topic: reading everyday signs/notices, können vs. müssen, wollen vs.
+  dürfen, a daily-routine narrative, W-Fragen and Ja/Nein-Fragen
+  production, a long connected story (two friends' emails) mixing
+  Perfekt and Präteritum
+- Relates to *Menschen* Lektion(en): **L7** (können, Satzklammer — C1
+  drills this against müssen), **L1** (W-Fragen, Ja/Nein-Fragen — C3b/c),
+  **L11/L12** (Perfekt mit haben/sein — C4 is a substantial combined
+  review). **wollen** and **dürfen** (C2) are **new** — Menschen A1.1
+  only teaches können among the modal verbs at this stage.
+
+## Grammar covered
+
+### C1: können vs. müssen (extends Menschen L7)
+Full conjugation drill for both verbs side by side, then applying them
+to real notices/signs (a doctor's office, a language-course sign-up, a
+discount shop, a hair salon, a town registration office).
+
+### C2: wollen vs. dürfen — new modal verbs
+Same drill structure as C1, applied to traffic/prohibition signs (no
+parking, no stopping, pedestrian lights, no smoking, no photography, no
+phone calls). Reinforces the modal-verb Satzklammer pattern from
+Menschen L7 with two verbs Menschen doesn't teach.
+
+### C3: Daily routine + question formation (reinforces Menschen L1)
+A day-in-the-life text about Julie (a language-school student) used to
+drill W-Fragen and Ja/Nein-Fragen production, plus word-order variation
+(fronting different sentence elements while keeping the verb in
+position II).
+
+### C4: Perfekt/Präteritum in a real narrative (extends Menschen L11/L12)
+Two long personal emails (Anita↔Lisa) — a genuinely connected narrative
+using Perfekt throughout, occasionally Präteritum for war/hatte, plus
+verbs of movement taking **sein**. Denser and more natural than
+Menschen's cleaner one-tense-at-a-time lessons.
+
+**Lerntipp (from the book, C4d)**:
+1. **sein**: ich bin gewesen, or more often **ich war**. **haben**: ich
+   habe gehabt, or more often **ich hatte**.
+2. **Verben der Ortsveränderung** (movement verbs: kommen, gehen,
+   fahren, aufstehen, werden...) take **sein**: ich bin gekommen, er ist
+   gegangen — NOT "ich habe gekommen."
+3. You can shorten repeated **habe**: "Ich habe gearbeitet, telefoniert
+   und aufgeräumt" instead of repeating "ich habe" three times.
+
+## Exercise summary
+
+1. **C1 Orientierung 1** — (1a) match 6 real-world signs to where you'd
+   see them; (1b) conjugate können/müssen; (1c) write 8 sentences
+   combining a subject + situation + the correct modal verb.
+2. **C2 Orientierung 2** — (2a) conjugate wollen/dürfen; (2b) complete 8
+   traffic/prohibition-sign sentences with the correct form of
+   wollen/dürfen.
+3. **C3 Ein normaler Tag** — (3a) reorder 10 sentences into Julie's
+   daily schedule; (3b) form 7 W-Fragen about the same routine; (3c) form
+   6 Ja/Nein-Fragen; (3d) unscramble 6 word-order sentences (ich first);
+   (3e) rewrite the same 6 sentences fronting a different element instead
+   of ich.
+4. **C4 Freundinnen schreiben E-Mails** — (4a) reassemble a 7-paragraph
+   email (Anita to Lisa) into the correct order; (4b) answer 8
+   richtig/falsch comprehension questions; (4c) give the infinitive for
+   27 Perfekt/Präteritum verb forms found in the email; (4d) complete
+   Lisa's reply email, filling in war/hatte and 21 Perfekt verb forms.
+
+## Answers (official Lösungen)
+
+**C1a**: 1. Arztpraxis 2. Sprachschule 3. Supermarkt 4. Friseur
+5. Meldeamt 6. Obst- und Gemüseladen.
+
+**C1b**: können: ich kann, du kannst, er/sie/es kann (kein -t!), wir
+können, ihr könnt, sie/Sie können. müssen: ich muss, du musst,
+er/sie/es muss (kein -t!), wir müssen, ihr müsst, sie/Sie müssen.
+
+**C1c**: 1. Ich muss um 9 Uhr zur Sprechstunde kommen. 2. Du kannst
+dich hier zum Sprachkurs anmelden. 3. Martin muss in den 3. Stock
+gehen. 4. Wir können dort billig einkaufen. 5. Toni und Ella müssen
+mehr als 20 Euro bezahlen. 6. Barbara kann eine E-Mail ans Meldeamt
+schreiben. 7. Ihr müsst dort vor 17 Uhr anrufen. 8. Du kannst hier Obst
+und Gemüse kaufen.
+
+**C2a**: wollen: ich will, du willst, er/sie/es will (kein -t!), wir
+wollen, ihr wollt, sie/Sie wollen. dürfen: ich darf, du darfst,
+er/sie/es darf (kein -t), wir dürfen, ihr dürft, sie/Sie dürfen.
+
+**C2b**: 1. will; darf 2. will; darf 3. will; darf 4. wollt; dürft
+5. dürfen 6. Wollen; dürfen 7. willst; darfst 8. Darf; darf.
+
+**C3a**: 1. Julie steht um halb sieben auf. 2. Dann frühstückt sie.
+3. Um acht Uhr geht sie in die Sprachschule. 4. In der Schule lernt sie
+Wörter und Grammatik. 5. Der Kurs fängt um halb neun an und er ist um
+eins zu Ende. 6. Dann geht sie nach Hause und kocht das Mittagessen.
+7. Am Nachmittag geht sie spazieren oder sie kauft ein. 8. Am
+Nachmittag macht sie auch die Hausaufgaben für morgen. 9. Sie isst um
+sieben und sie geht um elf ins Bett. 10. Sie schläft bald und sie
+träumt auf Deutsch!
+
+**C3b**: 1. Wann stehst du auf? 2. Wann gehst du zur Arbeit? 3. Was
+machst du am Vormittag? 4. Wann isst du zu Mittag? 5. Was machst du am
+Nachmittag? 6. Wann isst du zu Abend? 7. Wann gehst du ins Bett?
+
+**C3c**: 1. Gehst du auch in eine Sprachschule? 2. Lernst du auch
+Wörter und Grammatik? 3. Kochst du auch das Mittagessen? 4. Gehst du
+auch spazieren? 5. Machst du auch Hausaufgaben? 6. Träumst du auch auf
+Deutsch?
+
+**C3d**: 1. Ich stehe um sieben auf. 2. Ich gehe um neun zur Arbeit.
+3. Ich esse um eins zu Mittag. 4. Ich gehe am Nachmittag spazieren.
+5. Ich sehe am Abend fern. 6. Ich gehe um elf ins Bett.
+
+**C3e** (fronting a different element, same meaning): 1. Um sieben
+stehe ich auf. 2. Um neun gehe ich zur Arbeit. 3. Um eins esse ich zu
+Mittag. 4. Am Nachmittag gehe ich spazieren. 5. Am Abend sehe ich fern.
+6. Um elf gehe ich ins Bett.
+
+**C4a** (correct paragraph order 1→7): "Liebe Lisa, es ist schon elf
+Uhr abends, aber ich möchte Dir noch schreiben. Mein Tag heute war
+wirklich stressig! Ich bin wie immer um sechs Uhr aufgestanden und habe
+Frühstück gemacht. Sandra ist heute acht Jahre alt geworden und wir
+haben ihr natürlich zum Geburtstag gratuliert. Dann habe ich sie in die
+Schule und Tim in den Kindergarten gebracht. Paul ist heute Vormittag
+für drei Tage nach Köln gefahren, er trifft dort Kollegen. Ich habe
+seinen Koffer fertig gepackt. Das war alles ziemlich normal. Aber dann!
+Die Kinder sind nach Hause gekommen und haben gefragt: 'Hast du schon
+alles für die Party vorbereitet?' Natürlich nicht, denn ich hatte keine
+Zeit! Also haben wir zusammen einen Kuchen gebacken und den
+Kartoffelsalat gemacht. Die Würstchen habe ich schon gestern
+eingekauft. Um drei Uhr war ich total müde, aber da hat die Party
+angefangen! Neun Kinder sind gekommen. Wir haben viele Spiele gemacht,
+Kuchen gegessen und Kakao getrunken. Es war sehr lustig. Aber jetzt
+möchte ich eine Woche Urlaub! Um acht waren alle weg. Da hat Paul
+angerufen. Er hat gesagt: 'Schade, ihr habt Geburtstag gefeiert und ich
+war nicht da!' Ich habe gesagt: 'Nächstes Jahr kannst du ja alles
+organisieren!' Jetzt habe ich alles aufgeräumt und Dir schnell
+geschrieben. Wie geht es Dir, Lisa? Du hattest sicher einen ruhigen
+Tag! Schreib mir bald! Viele Grüße, Anita"
+
+**C4b** (richtig/falsch): 1. falsch 2. richtig 3. falsch 4. richtig
+5. falsch 6. falsch 7. falsch 8. richtig.
+
+**C4c** (infinitives, 1–27): sein, aufstehen, machen, werden,
+gratulieren, bringen, fahren, packen, sein, kommen, fragen,
+vorbereiten, haben, backen, machen, einkaufen, anfangen, kommen,
+machen, essen, trinken, anrufen, sagen, feiern, aufräumen, schreiben,
+haben.
+
+**C4d** (Lisa's reply, war/hatte + Perfekt): "Liebe Anita, danke für
+Deine E-Mail! Du Arme – Dein Tag **war** wirklich stressig! Aber mein
+Tag **war** auch nicht so ruhig! Am Morgen **bin** ich ins Büro
+**gegangen**, wie immer. Ich **habe** mit Kunden **telefoniert** und
+E-Mails **geschrieben**. Mittags **bin** ich mit einer Kollegin essen
+**gegangen**. Du kennst doch das kleine italienische Restaurant in der
+Nähe von meinem Büro. Ich **habe** Pizza und einen Salat **gegessen**
+und eine Cola **getrunken**. Wir **haben** eine Stunde Mittagspause
+**gemacht**. Um zwei **bin** ich ins Büro **zurückgekommen** und das
+Internet **hat** nicht **funktioniert**! Das Problem haben wir oft. Wir
+**haben** einen Techniker **gerufen**. Er **hat gesagt**, wir müssen
+alles neu installieren! Mein Chef **hat gesagt**, ich kann nach Hause
+gehen. Ein freier Nachmittag! Und was **habe** ich **gemacht**? Ich
+**habe aufgeräumt** und die Wohnung **geputzt**. Danach **war** ich so
+müde! Ich **bin** um neun ins Bett **gegangen** und **habe** auch nicht
+mehr **ferngesehen**. …"
+
+## Notes / gotchas
+
+- **wollen and dürfen (C2) are new modal verbs** relative to Menschen
+  A1.1 — present alongside können as part of the same modal-verb family
+  (same Satzklammer behavior, same 1st/3rd-person-identical,
+  no-t-ending pattern), not as unrelated new material.
+- **C4's Lerntipp about sein/haben in Präteritum vs. Perfekt is
+  genuinely important**: native speakers strongly prefer "ich war/ich
+  hatte" over "ich bin gewesen/ich habe gehabt" even in casual spoken
+  German — this is a real exception worth teaching explicitly, since it
+  contradicts the general "always use Perfekt in speech" guidance given
+  elsewhere.
+- **C4 is long and dense** (two full personal emails, 48 total
+  Perfekt/Präteritum instances between 4c and 4d) — good material to
+  split across two study sessions rather than one sitting.
+- **C3e's word-order variation exercise is a clean, explicit
+  demonstration of the V2 rule**: the verb stays in position II no
+  matter which element is fronted, and the subject simply moves after
+  the verb — reinforces without new vocabulary, good for a quick drill.

Ergaenzung/lesen-schreiben-a1/abschnitt-d.md

@@ -0,0 +1,118 @@
+# Lesen & Schreiben A1 — Abschnitt D: Essen und Trinken
+
+Seiten 32–39 · Übungen D1–D3
+
+**Answers below are from the book's official Lösungen** (p. 89 of the
+printed book). See `Ergaenzung/INDEX.md` for details.
+
+## Overview
+
+- Skill focus: Lesen & Schreiben
+- Topic: quantity units + prices from a supermarket flyer, a café menu
+  (reading + Akkusativ production), typical foods by country
+  (DE/AT/CH), frequency adverbs (immer/oft/manchmal/selten/nie)
+- Relates to *Menschen* Lektion(en): **L6** (Akkusativ — D2 directly
+  drills essen/trinken + Akkusativ-Objekt across genders), general
+  quantity/shopping vocabulary similar to the Wortschatz & Grammatik
+  book's Abschnitt F.
+
+## Grammar covered
+
+### D1: Quantity units + singular/plural verb agreement
+**Lerntipp**: ein Kilo / eine Packung / ein Kasten **kostet** (singular
+verb) vs. zwei Kilo / hundert Gramm / zwölf Flaschen **kosten** (plural
+verb) — subject-verb number agreement carries through even when the
+"real" quantity is countable.
+
+### D2: essen/trinken + Akkusativ-Objekt (reinforces Menschen L6)
+**Lerntipp**: Ich esse ein**en** Kuchen (masculine → -en ending). Ich
+esse eine Suppe (feminine → unchanged). Ich trinke ein Wasser (neuter →
+unchanged). Ich esse Spaghetti (plural → no article). Same Akkusativ
+pattern already seen throughout the other books — only masculine
+singular nouns change their article.
+
+### D3: Häufigkeitsadverbien — frequency scale
+immer (100%) → meistens (80%) → oft (60%) → manchmal (30%) → selten
+(10%) → nie (0%). These sit in the middle field of the sentence,
+typically right after the conjugated verb.
+
+## Exercise summary
+
+1. **D1 Ein Supermarkt-Prospekt** — (1a) match the right quantity unit
+   (Kilo/Liter/Packung/Kasten/Glas/Becher/Dose/Flasche) to 9 groups of
+   products; (1b) write "Was kostet/kosten...?" questions and answers
+   for 7 items from a supermarket flyer with real prices.
+2. **D2 Speisekarte im Café** — (2a) read a full café menu and answer
+   13 richtig/falsch questions about it; (2b) write what 4 different
+   groups of customers eat and drink, using the correct Akkusativ
+   article for each item's gender.
+3. **D3 Was essen die Leute?** — (3a) a "typical food by country" quiz
+   for Germany/Austria/Switzerland with vocabulary glosses (Knödel,
+   Schnitzel, Gulasch, Mehlspeise, Käsefondue, Rösti); (3b) read a text
+   about 6 people's breakfast habits; (3c) extract the frequency word
+   used for each person's habit; (3d) sort the 6 frequency words onto a
+   100%→0% scale; (3e) fill in the correct frequency word given a
+   percentage, in 8 new sentences.
+
+## Answers (official Lösungen)
+
+**D1a**: 1. ein Kilo (Tomaten, Fleisch, Bananen) 2. ein Liter (Wasser,
+Saft, Öl) 3. ein Liter/eine Flasche (Milch, Wasser, Saft) 4. hundert
+Gramm (Käse, Wurst) 5. ein Glas (Honig, Marmelade, saure Gurken) 6. eine
+Packung (Nudeln, Reis, Kaffee) 7. ein Kasten (mit zwölf Flaschen Bier,
+Wasser, Limonade) 8. ein Becher (Joghurt, Margarine, Pudding) 9. eine
+Dose (Thunfisch, Tomaten, Erbsen).
+
+**D1b**: 1. Was kostet ein Kilo Bananen? — Ein Kilo Bananen kostet 1,19
+Euro. 2. Was kosten zwei Kilo Kartoffeln? — Zwei Kilo Kartoffeln kosten
+1,49 Euro. 3. Was kosten hundert Gramm Käse? — Hundert Gramm Käse
+kosten 1,39 Euro. 4. Was kostet eine Packung Nudeln? — Eine Packung
+Nudeln kostet 1,39 Euro. 5. Was kostet ein Glas Honig? — Ein Glas Honig
+kostet 3,49 Euro. 6. Was kostet ein Becher Joghurt? — Ein Becher
+Joghurt kostet 39 Cent. 7. Was kostet eine Dose Tomaten? — Eine Dose
+Tomaten kostet 59 Cent.
+
+**D2a** (richtig/falsch): 1. falsch 2. falsch (Wurst — the breakfast
+isn't vegetarian-only) 3. richtig 4. falsch 5. richtig 6. falsch
+7. richtig 8. richtig 9. falsch 10. falsch 11. falsch (drei Sorten Tee,
+not four) 12. richtig 13. falsch.
+
+**D2b**: 1. Die Frau trinkt einen Apfelsaft und isst ein Schinkenbrot.
+Das Mädchen trinkt eine Limonade und isst einen Apfelkuchen. 2. Die
+erste Frau trinkt einen Cappuccino und isst einen Windbeutel. Die
+andere Frau trinkt einen Tee. 3. Die Frau trinkt ein Mineralwasser und
+isst einen Salat. Der Mann trinkt ein Bier und isst zwei Wiener
+Würstchen. 4. Die Mutter trinkt einen Kaffee und isst einen
+Schokoladenkuchen. Der Vater trinkt ein Mineralwasser und isst
+Spaghetti. Der Sohn trinkt eine Cola und isst eine Erdbeertorte. Die
+Tochter trinkt einen Orangensaft und isst ein Käsebrot.
+
+**D3c**: 1. immer (ein Müsli essen) 2. manchmal (einen Kaffee trinken)
+3. meistens (einen Joghurt essen) 4. oft (einen Orangensaft trinken)
+5. selten (etwas zum Frühstück essen) 6. nie (frühstücken) 7. oft (ein
+Croissant essen).
+
+**D3d** (scale, 100%→0%): immer, meistens, oft, manchmal, selten, nie.
+
+**D3e**: 1. immer 2. oft 3. manchmal 4. nie 5. selten 6. manchmal
+7. meistens 8. oft.
+
+## Notes / gotchas
+
+- **D2's essen/trinken + Akkusativ pattern is a clean, low-vocabulary
+  way to drill the masculine -en ending** specifically — most items on
+  the café menu happen to be masculine (Kuchen, Kaffee, Windbeutel,
+  Salat), so this exercise gets heavy repetition of exactly the case
+  where German's Akkusativ actually changes anything visible.
+- **D2a Q11 ("vier Sorten Tee") is a careful-reading trap**: the menu
+  literally lists "Tasse Tee (schwarz, grün, Früchte)" — three named
+  varieties, not four — a good example of why the student should count
+  items in a source text rather than skimming.
+- **D3's country-food quiz content (Knödel, Schnitzel, Gulasch,
+  Käsefondue, Rösti) is cultural/vocabulary enrichment** not tied to any
+  specific Menschen grammar point — safe to treat as supplementary
+  general knowledge.
+- **D3's frequency-adverb scale is worth keeping as a standing
+  reference** (immer > meistens > oft > manchmal > selten > nie) — it's
+  more fine-grained than anything Menschen A1.1 introduces and useful
+  well beyond this one exercise.