Add Hören & Sprechen A1 Abschnitt H (Einkaufen), completing the book

Grocery counter, clothing, and electronics purchase dialogues plus a
final combined review (pp. 66-73, 4 exercises). Mostly new/
supplementary shopping vocabulary complementing the other two books.

Hören & Sprechen A1 is now fully processed end to end (Abschnitt A-H,
34 exercises). This completes all three Deutsch üben supplementary
books alongside the 12 Menschen A1.1 lesson files.

Co-Authored-By: Claude Sonnet 5 <noreply@anthropic.com>

Ergaenzung/INDEX.md

@@ -52,13 +52,68 @@ Ordinalzahlen/date-writing (Q).
 ## Lesen & Schreiben A1 (`lesen-schreiben-a1/`)
 
 Filed one section per lettered Abschnitt (A–H), same convention as
-Wortschatz & Grammatik. **This book's PDF is missing its official
-Lösungen (answer key) pages — every copy found online was cropped the
-same way before the answer key.** Each `abschnitt-X.md` marks its own
-answers as `[abgeleitet]` (derived — unambiguous, worked out directly)
-or `[offen]` (genuinely open-ended/personal, left as a task). Treat
-`[abgeleitet]` answers as reliable but not publisher-verified.
+Wortschatz & Grammatik. **The main PDF (`Hueber Lesen & Schreiben
+A1.pdf`) is missing its official Lösungen pages — every copy found
+online was cropped the same way.** The user separately scanned the
+missing Lösungen pages from a physical copy (12 pages, pp. 85–96) and
+supplied them directly, so every `abschnitt-X.md` in this book now cites
+**official, publisher-verified answers** — no more derived/guessed
+answers. If that scan is ever needed again, ask the user (it was
+provided as a one-off file, not saved into this repo/D:\DL\Documents).
 
 | Abschnitt | Title/Topic | Pages | Relates to Menschen Lektion(en) | Status |
 |---|---|---|---|---|
 | A | [Personen](lesen-schreiben-a1/abschnitt-a.md) | 5–11 | L1, L3, L10 | done |
+| B | [Dinge](lesen-schreiben-a1/abschnitt-b.md) | 12–20 | L3, L4, L5, L6, L7 (sein/ihr Possessivartikel new) | done |
+| C | [Alltag](lesen-schreiben-a1/abschnitt-c.md) | 21–31 | L1, L7, L11, L12 (wollen/dürfen new) | done |
+| D | [Essen und Trinken](lesen-schreiben-a1/abschnitt-d.md) | 32–39 | L6 | done |
+| E | [Wohnen](lesen-schreiben-a1/abschnitt-e.md) | 40–48 | L4, L6 (Dativ pronouns) | done |
+| F | [Freizeit und Hobby](lesen-schreiben-a1/abschnitt-f.md) | 49–60 | L7, L11, L12 | done |
+| G | [Unterwegs](lesen-schreiben-a1/abschnitt-g.md) | 61–73 | L10, L11, L12 | done |
+| H | [Arbeit, Beruf, Lernen](lesen-schreiben-a1/abschnitt-h.md) | 74–84 | L2, L4, L8, L11, L12 (vor/seit new) | done |
+
+**Lesen & Schreiben A1 is now fully processed (Abschnitt A–H, 22
+sub-exercises).** Grammar beyond Menschen A1.1 introduced across this
+book: wollen/dürfen (C), vor/seit (H); Possessivartikel sein/ihr and
+Dativ pronoun work recur throughout (B, E) alongside the Wortschatz &
+Grammatik book's parallel coverage.
+
+## Hören & Sprechen A1 (`hoeren-sprechen-a1/`)
+
+Filed one section per lettered Abschnitt (A–H), same convention as the
+other two books. Source file: `Hoeren_und_SprechenA1Lehrer.ir.pdf`
+(confirmed to be the genuine Hueber *deutsch üben Hören & Sprechen A1*).
+This book is self-contained: every exercise's full spoken text and
+correct answers are printed on the very next "Lösung" page, so no
+external audio or separate answer key was needed. Recurring characters
+Lisa and Paul appear across multiple sections.
+
+| Abschnitt | Title/Topic | Pages | Relates to Menschen Lektion(en) | Status |
+|---|---|---|---|---|
+| A | [Begrüßung, Kontaktaufnahme, Herkunft](hoeren-sprechen-a1/abschnitt-a.md) | 7–18 | L1, L10 | done |
+| B | [Alphabet, Zahlen, Datum, Uhrzeit, Wochentage](hoeren-sprechen-a1/abschnitt-b.md) | 19–32 | L4, L8 (alphabet spelling new) | done |
+| C | [Ortsangaben, Wegbeschreibung](hoeren-sprechen-a1/abschnitt-c.md) | 33–39 | L10 | done |
+| D | [Essen und Trinken](hoeren-sprechen-a1/abschnitt-d.md) | 40–48 | L6 | done |
+| E | [Familie](hoeren-sprechen-a1/abschnitt-e.md) | 49–54 | L1, L2, L3 (Familienstand new) | done |
+| F | [Arbeit und Beruf](hoeren-sprechen-a1/abschnitt-f.md) | 55–58 | L2 | done |
+| G | [Freizeit](hoeren-sprechen-a1/abschnitt-g.md) | 59–65 | L9, L11, L12 (Anrufbeantworter new) | done |
+| H | [Einkaufen](hoeren-sprechen-a1/abschnitt-h.md) | 66–73 | L6 | done |
+
+**Hören & Sprechen A1 is now fully processed (Abschnitt A–H, 34
+exercises).** Grammar/vocabulary beyond Menschen A1.1 introduced across
+this book: alphabet spelling and full date/weekday dictation (B),
+Familienstand vocabulary (E), voicemail/Anrufbeantworter phrasing (G);
+extensive shopping, café/restaurant, and profession vocabulary
+throughout complements (with little overlap) the other two
+supplementary books' parallel sections.
+
+**All three supplementary practice books are now complete**:
+Wortschatz & Grammatik A1 (17 Abschnitte), Lesen & Schreiben A1 (8
+Abschnitte), Hören & Sprechen A1 (8 Abschnitte) — alongside the 12
+Menschen A1.1 lesson files in `A1.1/`.
+
+Note: a second file, `meh-a11-transkriptionen.pdf`, was checked and
+found to be Transkriptionen for **"Menschen *hier* A1.1"** — a distinct
+BAMF integration-course edition, not the standard *Menschen A1.1* used
+for this repo's `A1.1/` lesson files. Set aside per user decision
+(2026-09-10); not used anywhere in this repo.

Ergaenzung/hoeren-sprechen-a1/abschnitt-a.md

@@ -0,0 +1,130 @@
+# Hören & Sprechen A1 — Abschnitt A: Begrüßung, Kontaktaufnahme, Herkunft
+
+Seiten 7–18 · Übungen 1–8 (CD-Tracks 2–16)
+
+Note: this book's exercises and their full dialogue transcripts/answers
+are both printed directly in the book (no separate audio file needed) —
+each exercise page is immediately followed by a "Lösung" page containing
+the complete spoken text and correct answers. All content and answers
+below are sourced directly from those official pages.
+
+## Overview
+
+- Skill focus: Hören & Sprechen (listen-and-repeat dialogues,
+  listen-and-answer comprehension, listen-and-write)
+- Topic: greetings, self-introduction, asking someone's name/origin,
+  formal and informal "how are you," a two-person interview, and an
+  extended Lisa-und-Paul narrative used as this book's recurring
+  characters (similar role to Menschen's storyline characters)
+- Relates to *Menschen* Lektion(en): **L1** (kommen/heißen/sein,
+  Begrüßung, W-Fragen, du vs. Sie — directly reinforces this whole
+  lesson), **L10** (aus der Türkei/aus der Schweiz/aus den USA — same
+  exception list seen in every other supplementary book).
+
+## Grammar / Communication patterns covered
+
+### Begrüßung und Verabschiedung (Ü1–2)
+Guten Morgen / Guten Tag / Guten Abend / Hallo / Grüß Gott / Servus
+(greeting) vs. Auf Wiedersehen / Tschüs (farewell) — same set taught in
+Menschen L1, drilled here purely by listening and speaking rather than
+reading.
+
+### Wie heißen Sie? / Heißt du...? (Ü3)
+Formal (Sie) and informal (du) versions of asking someone's name side
+by side: "Wie heißen Sie?" vs. "Heißt du...?" — reinforces Menschen
+L1's du/Sie distinction through parallel dialogues rather than a single
+register.
+
+### Woher kommen Sie? — country origin + exception articles (Ü4)
+"[Name] kommt aus [Land]." Reinforces the same country-article
+exception list seen throughout every book so far: **aus der Türkei,
+aus der Schweiz, aus den USA** (Pl.) take an article; all other
+countries in this exercise (Kolumbien, Japan, Australien, Ägypten,
+Belgien, Tansania, Österreich) take none.
+
+### Wie geht es Ihnen? / Wie geht es dir? (Ü7)
+Three parallel dialogues drilling the formal (Ihnen) and informal (dir)
+versions of "how are you," plus casual variants: "Danke, mir geht's
+auch gut," "Also, bei mir ist alles klar!"
+
+## Exercise summary
+
+1. **Übung 1: Lisa und Paul stellen sich vor** — (1a) listen to Lisa
+   and Paul introduce themselves, then write your own name in the
+   blank; (1b) listen and respond aloud; (1c) listen and write down 10
+   greeting words matched to context clues (time of day, farewell cue).
+2. **Übung 2: Begrüßen und Verabschieden** — (2a) listen and repeat 11
+   greeting/farewell exchanges; (2b) listen and give the same 11
+   responses aloud unprompted.
+3. **Übung 3: Wie heißen Sie?** — (3a) listen and repeat a formal
+   (Sie) name-exchange dialogue; (3b) listen and repeat an informal
+   (du) name-exchange dialogue.
+4. **Übung 4: Woher kommen Sie?** — (4a) listen to 10 short
+   origin-statements; (4b) listen again and mark each richtig/falsch.
+5. **Übung 5: Informationen über Menschen** — listen and match 8
+   people's names to a fact about each (occupation, age, marital
+   status, origin, etc.).
+6. **Übung 6: Interview: Herr Meier und seine Familie** — listen to a
+   full interview and answer 7 multiple-choice questions about Herr
+   Meier's origin, residence date, name, wife, children, and hobby.
+7. **Übung 7: Wie geht es dir? Wie geht es Ihnen?** — listen and repeat
+   3 short dialogues (two formal, one informal) about wellbeing.
+8. **Übung 8: Lisa und Paul erzählen von sich** — listen to Lisa and
+   Paul make 8 statements about themselves (transport, residence, pets,
+   drink preference, sport, vacation style, languages, cinema/theater
+   preference) and write the correct either/or answer for each.
+
+## Answers (from the book's own Lösung pages)
+
+**Ü1c**: 1. Guten Morgen 2. Guten Tag 3. Guten Abend 4. Auf Wiedersehen
+5. Tschüs 6. Guten Morgen 7. Guten Tag 8. Hallo 9. Guten Abend 10. Grüß
+Gott.
+
+**Ü4a/b** (origin + richtig/falsch): 1. Ana Maria kommt aus Kolumbien —
+richtig. 2. Reiko kommt aus Japan — richtig. 3. Nicole kommt aus
+Österreich — **falsch**, Nicole kommt aus Australien. 4. Ahmed kommt
+aus der Türkei — richtig. 5. Margareta kommt aus der Schweiz —
+**falsch**, Margareta kommt aus Schweden. 6. Fatima kommt aus Ägypten —
+richtig. 7. Daan und Mathis kommen aus Polen — **falsch**, sie kommen
+aus Belgien. 8. Sara und Jasmin kommen aus Tansania — richtig. 9.
+Nadine kommt aus Frankreich — **falsch**, Nadine kommt aus Österreich.
+10. Mark kommt aus den USA — richtig.
+*Ausnahme (book's own footnote): aus der Türkei / aus der Schweiz / aus
+den USA (Pl.) — mit Artikel!*
+
+**Ü5**: 1→b) Frau Hannemann arbeitet in Hamburg. 2→d) Herr Schmidt ist
+arbeitslos. 3→h) Thomas ist zehn Jahre alt. 4→g) Frau Meier ist
+verheiratet. 5→e) Paul wohnt in München. 6→a) Familie Steinhäuser kommt
+aus Zürich. 7→f) Katja geht noch zur Schule. 8→c) Lisa ist Deutsche.
+
+**Ü6**: 1. Russland. 2. Juni 1999. 3. Heinrich. 4. Tanja. 5. zwei
+Kinder. 6. Martin und Julia. 7. Fußball.
+
+**Ü8**: Lisa hat ein Fahrrad. Lisa und Paul wohnen in München. Paul hat
+eine Katze. Lisa trinkt lieber Tee. Sie spielen lieber Tischtennis.
+Lisa und Paul fahren in die Berge. Lisa und Paul sprechen Deutsch und
+Englisch (Deutsch ist ihre Muttersprache, aber sie sprechen beide gut
+Englisch). Sie gehen lieber ins Kino.
+
+## Notes / gotchas
+
+- **This book uses recurring characters (Lisa und Paul)** across
+  exercises, similar in spirit to Menschen's own storyline characters —
+  worth mentioning to the student that these two reappear throughout
+  the book (confirmed again in later sections).
+- **This is the third time across all three supplementary books** that
+  the aus der Türkei / aus der Schweiz / aus den USA exception list
+  appears — by now the student has seen it in Wortschatz & Grammatik
+  (Abschnitt A, M), Lesen & Schreiben (Abschnitt A), and here. Safe to
+  treat as fully memorized at this point.
+- **Ü7's "Danke, mir geht's auch gut" and "Also, bei mir ist alles
+  klar!" are natural colloquial variants** beyond the textbook-standard
+  "Danke, gut" — useful for recognizing casual spoken responses, though
+  not necessarily something to require the student to produce
+  spontaneously yet.
+- **Since this is a listening/speaking book with no external audio
+  available**, treat every "Hören Sie" instruction as "read the printed
+  transcript aloud to yourself" or have the student read dialogues
+  aloud together — the pedagogical intent (listening comprehension) is
+  necessarily replaced by reading comprehension + pronunciation practice
+  in this context.

Ergaenzung/hoeren-sprechen-a1/abschnitt-b.md

@@ -0,0 +1,141 @@
+# Hören & Sprechen A1 — Abschnitt B: Alphabet, Zahlen, Datum, Uhrzeit, Wochentage
+
+Seiten 19–32 · Übungen 9–15 (CD-Tracks 17–30)
+
+Full transcripts and answers are printed in the book's own Lösung
+pages, sourced directly below (see Abschnitt A's note on this book's
+self-contained format).
+
+## Overview
+
+- Skill focus: Hören & Sprechen (spell/dictation practice, number
+  dictation, clock-time reading and dictation, date dictation, weekday
+  dictation)
+- Topic: the German alphabet (spelling), numbers 1–1000, telling time
+  (both colloquial halb/Viertel forms and official 24-hour form), dates,
+  weekdays
+- Relates to *Menschen* Lektion(en): **L4** (Zahlen 100–1.000.000 — Ü11
+  and Ü12 extend this with dictation practice), **L8** (Uhrzeit
+  informell/offiziell — Ü13 reinforces both registers side by side).
+  Alphabet spelling (Ü9) and full weekday/date dictation (Ü14/Ü15) are
+  **new practical skills** — Menschen A1.1 doesn't specifically drill
+  ear-training on the alphabet or dictation-style date/weekday
+  recognition.
+
+## Grammar / Communication patterns covered
+
+### Uhrzeit — beide Formen (Ü13, reinforces Menschen L8)
+Every clock time in this exercise is given in **both** the official
+24-hour form and the colloquial halb/Viertel form: "Es ist 17.45 Uhr /
+Es ist Viertel vor sechs" — directly matching Menschen L8's
+informal/official time-telling split, with extra practice on halb
+(half past the *next* hour, not the current one — a classic German
+learner trap already flagged in the Wortschatz & Grammatik and
+Menschen A1.1 materials).
+
+### Datum — der + Ordinalzahl + Monat (extends Menschen L4/L8)
+"Heute ist der 11. Oktober" / "Heute haben wir den 8. März" — two
+equally valid ways to state the date, both drilled here. Full dates
+with years (5. April 1957) reinforce the ordinal-number system already
+covered in the Wortschatz & Grammatik book's Abschnitt Q and the Lesen
+& Schreiben book's Abschnitt H.
+
+## Exercise summary
+
+1. **Übung 9: Das Alphabet** — (9a) listen and repeat the full
+   alphabet; (9b) listen and write down 15 dictated 3-letter groups.
+2. **Übung 10: Zahlen bis 10** — (10a) listen and write the numerals
+   for 9 dictated number-words 1–10; (10b) listen and repeat 1–10.
+3. **Übung 11: Zahlen bis 100** — (11a) listen and choose the correct
+   written-out number word for each of 18 two-digit numbers (a
+   deliberate look-alike distractor is paired with each, e.g.
+   vierzig/vierzehn); (11b) listen and repeat all the numbers 11–100.
+4. **Übung 12: Zahlen bis 1000** — (12a) listen and write down 19
+   dictated 3-digit numbers, selecting from a jumbled reference list;
+   (12b) listen again and repeat.
+5. **Übung 13: Uhrzeit** — (13a) read 8 clock-face icons and state the
+   time aloud; (13b) listen to 8 short situational questions/answers
+   about time and fill in the missing time.
+6. **Übung 14: Datum und Monate** — (14a) listen and write out 12
+   dates in words, matching digit-dates to a word-bank of months;
+   (14b) listen and repeat; (14c) listen and write 7 people's full
+   birthdates (day, month, and year) from a short family-birthdays
+   dictation.
+7. **Übung 15: Wochentage** — listen and fill in the correct weekday
+   (or "Wochenende") for 7 sentences about the Schmidt family's week.
+
+## Answers (from the book's own Lösung pages)
+
+**Ü9b**: 1. ABC 2. HIJ 3. CDE 4. XYZ 5. DEF 6. TUV 7. EFG 8. IJK 9. FGH
+10. UVW 11. MNO 12. KLM 13. PQR 14. JKL 15. RST.
+
+**Ü10a**: 2=zwei, 5=fünf, 3=drei, 6=sechs, 7=sieben, 9=neun, 4=vier,
+1=eins, 8=acht, 10=zehn.
+
+**Ü11a**: 1. vierzig=40 (not vierzehn=14). 2. zwölf=12 (not
+zwanzig=20). 3. fünfzehn=15 (not fünfzig=50). 4. vierunddreißig=34
+(not dreiundvierzig=43). 5. siebenundzwanzig=27 (not
+zweiundsiebzig=72). 6. neunundfünfzig=59 (not fünfundneunzig=95). 7.
+dreizehn=13 (not dreißig=30). 8. sechsundsechzig=66 (not
+sechsundsiebzig=76). 9. sechzehn=16 (not sechzig=60). 10.
+achtundachtzig=88 (not achtunddreißig=38). 11. vierzehn=14 (not
+vierzig=40). 12. sechsundachtzig=86 (not achtundsechzig=68). 13.
+elf=11 (not zwölf=12). 14. vierundvierzig=44 (not vierzehn=14). 15.
+achtundachtzig=87 → *note: book prints "achtundachtzig=87" as the
+correct label for siebenundachtzig=87, likely a book typo; treat 87 =
+siebenundachtzig* (not achtundsiebzig=78). 16. neunundneunzig=99 (not
+neunundzwanzig=29). 17. neunzig=90 (not neunzehn=19). 18.
+einhundert=100 (not hundertundeins=101).
+
+**Ü12a**: 1. 101 2. 220 3. 303 4. 454 5. 162 6. 895 7. 328 8. 670 9.
+714 10. 989 11. 187 12. 1000 13. 545 14. 540 15. 833 16. 547 17. 111
+18. 232 19. 767 — each spoken as (ein)hundert(und)... /
+zwei-/drei-/...-hundert(und)... / (ein)tausend, e.g. 454 =
+vierhundert(und)vierundfünfzig.
+
+**Ü13a**: 1. Es ist 10 Uhr. 2. Es ist 13.30 Uhr / halb zwei. 3. Es ist
+20.15 Uhr / Viertel nach acht. 4. Es ist 17.45 Uhr / Viertel vor
+sechs. 5. Es ist 17.30 Uhr / halb sechs. 6. Es ist 05.30 Uhr / halb
+sechs. 7. Es ist 14 Uhr / zwei Uhr. 8. Es ist 18.55 Uhr / fünf vor
+sieben.
+
+**Ü13b**: 1. Das Geschäft öffnet um 9 Uhr. 2. Die Mittagspause dauert
+bis 13.15 Uhr. 3. Der Film fängt um halb neun (20.30 Uhr) an. 4. Wie
+spät ist es bitte? — Es ist 15.45 Uhr, Viertel vor vier. 5. Wann
+kommst du nach Hause? — Um 18.30 Uhr. 6. Wann stehst du morgens auf? —
+Um halb sieben (6.30 Uhr). 7. Treffen wir uns heute Nachmittag? — Ja,
+um 15 Uhr. 8. Wann fährt der Bus? — Der nächste Bus geht um fünf vor
+acht (7.55 Uhr oder 19.55 Uhr).
+
+**Ü14a**: 1. der 11.10. (given). 2. den 08.03. 3. der 17.08. 4. den
+15.06. 5. der 31.12. 6. den 28.11. 7. der 01.05. 8. den 03.02. 9. der
+26.01. 10. den 07.04. 11. der 14.07. 12. den 30.09.
+
+**Ü14c**: 1. Stefan: 5. April 1957. 2. Stefans Vater: 22. März 1932. 3.
+Stefans Schwester: 17. Juni 1954. 4. Stefans Sohn: 8. Juli 1979. 5.
+Stefans Nachbar: 9. November 1987. 6. Seine Tochter: 10. Dezember
+2007. 7. Ihr Bruder: 4. Mai 2009.
+
+**Ü15**: 1. Wochenende (given). 2. Samstag; Sonntag. 3. Montag. 4.
+Dienstag. 5. Mittwoch. 6. Donnerstag. 7. Freitag.
+
+## Notes / gotchas
+
+- **Ü11a item 15's answer key appears to contain a book typo**
+  (labeling "achtundachtzig=87" when achtundachtzig=88 already appears
+  at item 10 and the correct word for 87 is siebenundachtzig) — flagged
+  above; treat 87 = siebenundachtzig for teaching purposes regardless
+  of the book's exact label wording.
+- **This section is the most number/date/time-dense material across
+  all three supplementary books** — good candidate for a dedicated
+  "numbers and time" review session pulling from here plus the
+  Wortschatz & Grammatik book's Abschnitt Q and this book's own halb/
+  Viertel patterns.
+- **The alphabet-spelling drill (Ü9) has no equivalent elsewhere** in
+  any of the three books — worth doing even without audio, since
+  knowing how to spell one's name/address aloud (Buchstabieren) is a
+  genuinely important real-world skill not otherwise covered.
+- **Ü13's clock icons in the source PDF are small and hard to read
+  visually** — the Lösung page's written-out times are the reliable
+  source here, not attempting to re-read the tiny clock-face
+  illustrations.

Ergaenzung/hoeren-sprechen-a1/abschnitt-c.md

@@ -0,0 +1,110 @@
+# Hören & Sprechen A1 — Abschnitt C: Ortsangaben, Wegbeschreibung
+
+Seiten 33–39 · Übungen 16–18 (CD-Tracks 31–36)
+
+Full transcripts and answers are printed in the book's own Lösung
+pages, sourced directly below.
+
+## Overview
+
+- Skill focus: Hören & Sprechen (country/location statements,
+  map-based multiple choice, direction-giving dialogues)
+- Topic: "wo liegt...?" (where is... located), German/European
+  geography (states, rivers, cities), asking for and giving directions
+  on foot or by public transport
+- Relates to *Menschen* Lektion(en): **L10** (nach/in die/in den for
+  destinations — this section uses the parallel "wo liegt...? — ... liegt
+  in..." pattern for **static location**, a useful contrast pair),
+  general direction-giving vocabulary similar to the Wortschatz &
+  Grammatik book's Abschnitt E (Wegbeschreibung).
+
+## Grammar / Communication patterns covered
+
+### Wo liegt...? — in + Land (reinforces/extends Menschen L10)
+"München liegt in Deutschland." / "Zürich liegt in der Schweiz." Same
+country-article exception list yet again: **in der Schweiz, in der
+Türkei** take an article; other countries (Deutschland, Österreich,
+Russland, Frankreich) don't. Also introduces **in Europa** and **in
+Skandinavien** for continent/region-level answers.
+
+### Nein, ... liegt nicht in..., ... liegt in... (negation pattern)
+A fixed contradiction-and-correction pattern: "Liegt Berlin in
+Italien? — Nein, Berlin liegt nicht in Italien, Berlin liegt in
+Deutschland." Useful, very regular sentence frame for practicing
+nicht-negation with a correction follow-up.
+
+### Wegbeschreibung — Imperativ + Richtungsadverbien
+Gehen Sie geradeaus / links / rechts (imperative direction-giving,
+reinforcing the Sie-imperative also seen in the Lesen & Schreiben
+book's Abschnitt C). Fahren Sie eine Station mit dem Bus (using public
+transport for directions). Fixed polite exchange phrases: Entschuldigen
+Sie / Vielen Dank / Gerne / Bitte, nichts zu danken / Bitte, kein
+Problem.
+
+## Exercise summary
+
+1. **Übung 16: Wo liegt...?** — (16a) listen and complete 8
+   fill-in-the-blank "wo liegt...?" Q&A pairs about German-speaking
+   capital cities and European countries/regions; (16b) listen to 8
+   more parallel Q&A pairs and answer aloud.
+2. **Übung 17: Orte** — (17a) look at a map of Germany/Austria/
+   Switzerland with 22 labeled points and choose which of two place
+   names (city, state, river) matches each audio clue, 11 items; (17b)
+   listen and repeat the same 11 pairs.
+3. **Übung 18: Wegbeschreibung** — (18a) listen to 6 direction-asking
+   dialogues (supermarket, post office, a company, a park, a gas
+   station, a public office reached by bus) and fill in the missing
+   direction words and polite phrases; (18b) listen and repeat.
+
+## Answers (from the book's own Lösung pages)
+
+**Ü16a**: 1. München liegt in Deutschland. 2. Wien liegt in
+Österreich. 3. Zürich liegt in der Schweiz. 4. Nein, Berlin liegt
+nicht in Italien, Berlin liegt in Deutschland. 5. Nein, Moskau liegt
+nicht in der Türkei, Moskau liegt in Russland. 6. Spanien liegt in
+Europa. 7. Norwegen liegt in Skandinavien. 8. Nein, Hamburg liegt
+nicht in Frankreich, Hamburg liegt in Deutschland.
+
+**Ü16b**: 1. Berlin liegt in Deutschland. 2. Salzburg liegt in
+Österreich. 3. Bern liegt in der Schweiz. 4. Nein, Dresden liegt nicht
+in Italien, Dresden liegt in Deutschland. 5. Nein, Istanbul liegt
+nicht in Russland, Istanbul liegt in der Türkei. 6. Portugal liegt in
+Europa. 7. Schweden liegt in Skandinavien. 8. Nein, Paris liegt nicht
+in Deutschland, Paris liegt in Frankreich.
+
+**Ü17a**: 1. a) Wien. 2. b) Nürnberg. 3. a) Bern. 4. b) Hamburg. 5. a)
+Sachsen. 6. a) Schleswig-Holstein. 7. b) die Oder. 8. a) der Rhein. 9.
+b) Bremen. 10. a) Brandenburg. 11. b) Saarbrücken.
+
+**Ü18a**: 1. Gehen Sie geradeaus und dann rechts. Da ist der
+Supermarkt. 2. Wo ist (bitte) die Post? — Gehen Sie geradeaus und dann
+links. Da ist die Post. — Gerne. 3. Entschuldigung, wo ist (bitte) die
+Firma Müller? — Gehen Sie links und dann geradeaus. Da ist die Firma
+Müller. — Bitte sehr. 4. Wo ist (bitte) der Englische Garten? — Gehen
+Sie geradeaus, dann links und dann rechts. Da ist der Englische
+Garten. — Vielen Dank! 5. Entschuldigen Sie, wo ist bitte die nächste
+Tankstelle? — Fahren Sie geradeaus und an der Ampel links, und dann
+wieder rechts. Dort ist die Tankstelle. 6. Entschuldigung, wie komme
+ich (bitte) zum Einwohnermeldeamt? — Fahren Sie eine Station mit dem
+Bus. Das Einwohnermeldeamt ist direkt bei der Haltestelle. — Bitte,
+kein Problem.
+
+## Notes / gotchas
+
+- **The country-article exception list appears yet again** (in der
+  Schweiz, in der Türkei) — this is now the fourth or fifth time across
+  the three supplementary books; treat it as a "should be automatic by
+  now" checkpoint rather than new content.
+- **Ü18's dialogue set is real-world practical** and complements the
+  Wortschatz & Grammatik book's Abschnitt E (also Wegbeschreibung) —
+  the phrase inventories differ slightly (this book adds "Fahren Sie
+  eine Station mit dem Bus" for transit directions, which the other
+  book doesn't cover), so combining both gives fuller coverage of
+  direction-giving language.
+- **Ü17 is unusable without either audio or the printed Lösung**, since
+  it's a pure listening-discrimination task (choosing between two
+  visually similar place names) — the Lösung page is the only way this
+  content is usable here, which is exactly what was captured above.
+- **This is a short section (3 exercises, 7 pages)** — pairs naturally
+  with either the preceding Abschnitt B or the following Abschnitt D
+  for a combined study session.

Ergaenzung/hoeren-sprechen-a1/abschnitt-d.md

@@ -0,0 +1,115 @@
+# Hören & Sprechen A1 — Abschnitt D: Essen und Trinken
+
+Seiten 40–48 · Übungen 19–21 (CD-Tracks 37–41)
+
+Full transcripts and answers are printed in the book's own Lösung
+pages, sourced directly below. Lisa and Paul (the recurring characters
+from Abschnitt A) reappear here as café/restaurant customers.
+
+## Overview
+
+- Skill focus: Hören & Sprechen (café ordering dialogue, restaurant
+  ordering dialogue, full-text dictation)
+- Topic: ordering at a café, ordering and paying at a restaurant, and a
+  connected dictation story about Lisa and Paul going out to eat
+- Relates to *Menschen* Lektion(en): general food/restaurant vocabulary
+  parallel to the Wortschatz & Grammatik book's Abschnitt F (Essen,
+  Trinken und Einkaufen) and the Lesen & Schreiben book's Abschnitt D —
+  no single Menschen A1.1 lesson covers a full café/restaurant visit,
+  so this is mostly **new/supplementary** vocabulary and dialogue
+  practice, though it draws on Akkusativ ("ich möchte einen Kaffee")
+  from **L6**.
+
+## Grammar / Communication patterns covered
+
+### Bestellen und bezahlen — fixed café/restaurant phrase set
+Ich möchte bitte einen/eine/ein... / Haben Sie einen Tisch für [Zahl]
+Personen? / Was möchten Sie bestellen? / Hat es geschmeckt? / Wir
+möchten zahlen, bitte. / Das macht [Preis] Euro. / Das stimmt so.
+(= keep the change) / Guten Appetit.
+
+### Akkusativ with möchte/haben (reinforces Menschen L6)
+"Ich möchte bitte einen Kaffee" / "Ich hätte gerne einen Wein" — same
+masculine -en pattern as everywhere else; feminine/neuter nouns stay
+unchanged (eine Pizza, ein Bier).
+
+## Exercise summary
+
+1. **Übung 19: Im Café** — (19a) listen to a café dialogue (Paul
+   ordering coffee) and fill in the missing words; (19b) listen and
+   repeat, playing the customer's role in a second, parallel café
+   dialogue (tea with lemon).
+2. **Übung 20: Im Restaurant** — (20a) listen to a restaurant dialogue
+   (Paul and Lisa ordering pizza, wine, salad, paying) and fill in the
+   missing words; (20b) listen to and repeat a second, fully parallel
+   restaurant dialogue (Apfelschorle, Spaghetti, Thunfischsalat,
+   Wasser).
+3. **Übung 21: Zusatzübung – Diktat** — a full-text dictation: listen
+   to and write out an 8-sentence story about Lisa and Paul going to a
+   restaurant, then compare against the printed text.
+
+## Answers (from the book's own Lösung pages)
+
+**Ü19a**: Guten Tag, was möchten Sie bitte? — Guten Tag, ich möchte
+bitte einen Kaffee. — Groß oder klein? — Klein bitte. — Mit Milch und
+Zucker? — Nein, bitte schwarz. — Hier bitte. — Danke schön. — Zahlen,
+bitte. — Ja. Ein Kaffee, das macht 2,60 Euro. — Hier, bitte, stimmt
+so. — Vielen Dank, auf Wiedersehen. — Auf Wiedersehen.
+
+**Ü19b** (parallel dialogue, tea): Guten Tag, was möchten Sie bitte? —
+Guten Tag, ich möchte bitte einen Tee. — Mit Milch und Zucker? — Nein,
+bitte mit Zitrone. — Hier bitte. — Danke schön. — Zahlen, bitte. — Ja.
+Ein Tee mit Zitrone, das macht 2,40 Euro. — Hier, bitte, stimmt so. —
+Vielen Dank, auf Wiedersehen. — Auf Wiedersehen.
+
+**Ü20a**: Haben Sie einen Tisch für zwei Personen? — Ja, hier. Bitte
+sehr. Was möchten Sie bestellen? — Ich möchte bitte ein Bier und eine
+Pizza mit Schinken und Pilzen. — Und ich hätte gerne einen Wein und
+eine Pizza mit Salami. — Weißwein oder Rotwein? — Rotwein bitte. — Und
+noch einen Salat bitte. — Gerne. — Hier Ihre Pizza. Und der Salat.
+Guten Appetit. — Danke. — Danke. — Hat es geschmeckt? — Danke, es war
+sehr gut. — Die Pizza war prima! — Wir möchten dann zahlen, bitte. —
+Das macht 24,60 €. — Hier sind 27 €. Das stimmt so. — Danke schön, auf
+Wiedersehen. — Auf Wiedersehen. — Tschüs.
+
+**Ü20b** (parallel dialogue, Spaghetti/Salat mit Thunfisch): Haben Sie
+einen Tisch für zwei Personen? — Ja, hier. Bitte sehr. Was möchten Sie
+bestellen? — Ich möchte bitte eine Apfelschorle und Spaghetti mit
+Tomatensoße. — Und ich hätte gerne einen Salat mit Thunfisch und ein
+Wasser. — Groß oder klein? — Groß, bitte. — Gerne. — Hier Ihre
+Spaghetti. Und der Salat. Guten Appetit. — Danke. — Danke. — Hat es
+geschmeckt? — Danke, es war sehr gut. — Wir möchten dann zahlen,
+bitte. — Das macht 21,70 €. — Hier sind 24 €. Das stimmt so. — Danke
+schön, auf Wiedersehen. — Auf Wiedersehen. — Tschüs.
+
+**Ü21** (dictation text): "Lisa und Paul gehen Essen. Lisa und Paul
+gehen in ein Restaurant. Sie haben Hunger und wollen etwas essen. Der
+Kellner kommt und Lisa bestellt einen Apfelsaft, einen Salat und Brot.
+Paul nimmt ein Wasser und Spaghetti mit Tomatensoße. Das Essen
+schmeckt sehr gut. Sie reden und lachen viel. Sie essen auch ein
+Schokoladeneis. Das Eis ist sehr lecker! Nach dem Essen bezahlt Paul
+die Rechnung. Der Abend war sehr schön!" (lecker = "das Essen schmeckt
+sehr gut" — glossed by the book itself.)
+
+## Notes / gotchas
+
+- **"Das stimmt so" (keep the change) is a genuinely important
+  real-world phrase** not formally taught elsewhere in these three
+  supplementary books — worth flagging as a standing useful phrase for
+  paying in cash at cafés/restaurants in German-speaking countries.
+- **Ü19/Ü20's "b" dialogues are complete parallel dialogues**, not
+  fill-in exercises — good material to have the student read/perform
+  both roles aloud for pronunciation and fluency practice, since the
+  full correct text is already given.
+- **This is a short, focused section (3 exercises, 9 pages)** —
+  suitable for a single practical "restaurant German" session,
+  especially combined with the Wortschatz & Grammatik book's Abschnitt
+  F for broader food vocabulary.
+- **The dictation text (Ü21) is good standalone reading/listening
+  practice** even without audio — have the student read it aloud. Note
+  it's written almost entirely in the **historical present** (Präsens
+  used to narrate a completed past event: "Lisa bestellt...", "Paul
+  nimmt..."), only switching to Präteritum for the closing remark ("Der
+  Abend **war** sehr schön!") — a common, simplified A1 storytelling
+  style worth pointing out, since it differs from the Perfekt-based
+  past narration taught in Menschen L11/L12.

Ergaenzung/hoeren-sprechen-a1/abschnitt-e.md

@@ -0,0 +1,108 @@
+# Hören & Sprechen A1 — Abschnitt E: Familie
+
+Seiten 49–54 · Übungen 22–24 (CD-Tracks 42–47)
+
+Full transcripts and answers are printed in the book's own Lösung
+pages, sourced directly below.
+
+## Overview
+
+- Skill focus: Hören & Sprechen (family Q&A dialogues, marital-status
+  dialogues, self-introduction monologues)
+- Topic: children and siblings vocabulary, marital status
+  (Familienstand), full self-introduction monologues combining name,
+  age, origin, family, and profession
+- Relates to *Menschen* Lektion(en): **L3** (Familie — Ü22 directly
+  reinforces this lesson's core vocabulary: Kinder, Sohn, Tochter,
+  Bruder, Schwester, Geschwister, Eltern), **L1** (name/origin
+  self-introduction — Ü24 combines this with L3's family vocabulary
+  and L2's profession vocabulary into a full monologue).
+
+## Grammar / Communication patterns covered
+
+### Familienwortschatz (reinforces Menschen L3)
+Kinder, Sohn, Tochter, Bruder, Schwester, Geschwister, Eltern, Vater,
+Mutter — all reused directly from Menschen L3's vocabulary set, drilled
+here in listening/Q&A format rather than reading.
+
+### Familienstand (extends Menschen — new vocabulary set)
+ledig, verlobt, verheiratet, geschieden, verwitwet — a fixed 5-word
+marital-status set not explicitly taught in Menschen A1.1's numbered
+lessons (though "verheiratet" appears in the Lesen & Schreiben book's
+Abschnitt A). Fixed phrases: "Ich bin nicht mehr verheiratet, ich bin
+geschieden." / "Mein Mann ist leider schon gestorben" (widowed,
+euphemistic phrasing).
+
+### Volle Selbstvorstellung (combines L1 + L2 + L3)
+A complete self-introduction monologue pattern: Name → Alter →
+Familienstand → Herkunft → Beruf → Familie/Wohnort. This is the first
+place across all supplementary materials where all these elements are
+combined into one continuous monologue rather than drilled separately.
+
+## Exercise summary
+
+1. **Übung 22: Meine Familie** — listen to 7 short Q&A dialogues about
+   children/siblings and fill in the missing numbers, words, and verb
+   forms; (22b) listen and repeat the answers.
+2. **Übung 23: Familienstand** — listen to 7 short dialogues about
+   marital status (using all 5 Familienstand words) and fill in the
+   missing words; (23b) listen and repeat 7 parallel dialogues.
+3. **Übung 24: Informationen zur Person** — listen to 3 full
+   self-introduction monologues (a Greek chef, an Iranian student, a
+   German mother of two) and fill in the missing words; (24b) listen
+   and repeat 5 more complete self-introduction monologues.
+
+## Answers (from the book's own Lösung pages)
+
+**Ü22a**: 1. Ja, ich habe drei Kinder. 2. Nein, ich habe keine Kinder.
+3. Ich habe zwei Kinder, einen Sohn und eine Tochter. 4. Ich habe auch
+einen Sohn und eine Tochter. 5. Ja, ich habe einen Bruder und zwei
+Schwestern. — Ja, ich habe einen großen Bruder und eine kleine
+Schwester. 6. Ich bin 32 Jahre alt. — Ich bin 48 Jahre. 7. Ich bin 12
+Jahre alt und ich habe zwei Geschwister. — Mein Vater und meine Mutter
+kommen aus Istanbul.
+
+**Ü23a**: 1. Ja, ich bin verheiratet. 2. Ja, ich bin noch mit Irene
+verlobt. 3. Nein, ich bin nicht mehr verheiratet. Ich bin geschieden.
+4. Nein, ich bin nicht verheiratet. Ich bin ledig. 5. Ich bin
+verwitwet, mein Mann ist leider schon gestorben. 6. Ja, ich bin
+verheiratet. Meine Frau kommt aus England. 7. Ja, ich bin verheiratet.
+Mein Mann kommt aus Südamerika.
+
+**Ü24a**: 1. (Theo, Koch) Ich heiße Theo. Ich bin 36 Jahre alt,
+verheiratet und habe keine Kinder. Ich komme aus Griechenland, aus
+Athen. Ich bin Koch von Beruf und arbeite in einem Restaurant. 2.
+(Jasmin, Studentin) Mein Name ist Jasmin. Ich bin 25 Jahre alt, ledig
+und komme aus dem Iran. Ich bin Studentin. Meine Familie wohnt in
+Teheran. 3. (Katharina Müller) Guten Morgen, ich heiße Katharina
+Müller, bin verheiratet und habe zwei Kinder. Mein Sohn ist 3 Jahre
+alt und meine Tochter ist 5 Jahre alt. Mein Mann ist Polizist von
+Beruf und ich bin Informatikerin. Wir haben einen Hund und wohnen in
+Düsseldorf.
+
+**Ü24b**: 1. Nina: aus Mainz, verlobt mit Stefan. 2. Klaus Müller:
+verheiratet, zwei Kinder, Architekt. 3. Birgit: wohnt in Hamburg, 45
+Jahre, geschieden. 4. Friedrich Huber: 36 Jahre, ledig, Bauer von
+Beruf. 5. Britta: Polizistin, lebt in Magdeburg, hat einen Hund und
+eine Katze.
+
+## Notes / gotchas
+
+- **Familienstand vocabulary (ledig/verlobt/verheiratet/geschieden/
+  verwitwet) is a genuinely useful, compact 5-word set** not
+  systematically taught elsewhere — worth memorizing as a fixed group,
+  since these come up constantly on official forms (matches the
+  Familienstand field seen on the registration forms in the Lesen &
+  Schreiben book's Abschnitt A).
+- **"Mein Mann ist leider schon gestorben"** is a softened, polite way
+  to say a spouse died — worth flagging as the natural real-world
+  phrasing rather than a blunter alternative, since this kind of
+  euphemistic softening ("leider schon") is a genuine pragmatic skill.
+- **Ü24 is the best "put it all together" exercise across every
+  supplementary book so far** — it combines name/age (L1),
+  family/marital status (L3), origin (L1/L10), and profession (L2)
+  into single connected monologues. Excellent model for the student to
+  imitate when preparing their own self-introduction.
+- **This is a short, focused section (3 exercises, 6 pages)** — good
+  for a single "talking about yourself and your family" practice
+  session.

Ergaenzung/hoeren-sprechen-a1/abschnitt-f.md

@@ -0,0 +1,77 @@
+# Hören & Sprechen A1 — Abschnitt F: Arbeit und Beruf
+
+Seiten 55–58 · Übungen 25–26 (CD-Tracks 48–49)
+
+Full transcripts and answers are printed in the book's own Lösung
+pages, sourced directly below.
+
+## Overview
+
+- Skill focus: Hören & Sprechen (workplace-phrase-to-profession
+  matching, profession-monologue-to-picture matching)
+- Topic: typical phrases said by people in different jobs, professions
+  and workplaces
+- Relates to *Menschen* Lektion(en): mostly **new/supplementary** —
+  Menschen A1.1 barely covers professions (L2's brief "Journalistin"
+  mention). Complements the Lesen & Schreiben book's Abschnitt H
+  (professions) and the Wortschatz & Grammatik book's Abschnitt H, with
+  a largely different profession set here (Taxifahrer, Bauer, Friseurin,
+  Hausfrau, Mechaniker, Maurer).
+
+## Grammar / Communication patterns covered
+
+### Berufstypische Sätze
+Each profession has a characteristic phrase tied to its context:
+"Heute fahren viele Autos!" (Taxifahrer, commenting on traffic),
+"Haben Sie die Übung gemacht?" (Lehrerin), "Was möchten Sie trinken?"
+(Kellnerin), "Möchten Sie die Haare kurz?" (Friseur), "Das Buch kostet
+8,95 Euro" (Verkäuferin), "Haben Sie frisches Brot?" (Kunde, not a
+profession — the customer's line), "Sie müssen viel schlafen."
+(Ärztin) — good example of how professional register/context shapes
+typical utterances.
+
+### Von Beruf / als — stating one's profession (extends Menschen L2)
+"Ich bin Taxifahrer von Beruf" / "Ich arbeite als Friseurin" — both
+patterns drilled side by side across the 9 short self-introductions in
+Ü26, alongside "Ich arbeite bei [Firma]" (bei BMW) and "Ich arbeite auf
+einem Bauernhof / auf einer Baustelle" (auf + Dativ for open worksites).
+
+## Exercise summary
+
+1. **Übung 25: Bei der Arbeit** — listen and match 7 professions
+   (Taxifahrer, Lehrerin, Kellnerin, Friseur, Verkäuferin, Kunde,
+   Ärztin) to the characteristic phrase each one says.
+2. **Übung 26: Berufe** — listen to 9 short self-introductions (name +
+   profession + workplace detail) and match each to the correct
+   picture out of 9 illustrated professions.
+
+## Answers (from the book's own Lösung pages)
+
+**Ü25**: 1→a) Der Taxifahrer sagt: "Heute fahren viele Autos!" 2→f) Die
+Lehrerin sagt: "Haben Sie die Übung gemacht?" 3→e) Die Kellnerin sagt:
+"Was möchten Sie trinken?" 4→c) Der Friseur sagt: "Möchten Sie die
+Haare kurz?" 5→b) Die Verkäuferin sagt: "Das Buch kostet 8,95 Euro."
+6→g) Der Kunde sagt: "Haben Sie frisches Brot?" 7→d) Die Ärztin sagt:
+"Sie müssen viel schlafen."
+
+**Ü26**: 1. Ahmed, Taxifahrer, Frankfurt → f). 2. Franz, Bauer,
+Bauernhof → a). 3. Nadine, Friseurin → e). 4. Claudia, Hausfrau, drei
+Kinder → d). 5. Stefanie, Ärztin, Krankenhaus → i). 6. Birgit,
+Lehrerin, Grundschule → b). 7. Patrick, Mechaniker, BMW/Werkstatt →
+c). 8. Christian, Maurer, Baustelle → h). 9. Jasmin, Studentin,
+Universität Heidelberg → g).
+
+## Notes / gotchas
+
+- **This section's profession set barely overlaps** with the Lesen &
+  Schreiben book's Abschnitt H or the Wortschatz & Grammatik book's
+  Abschnitt H — between all three, the student now has a genuinely
+  broad professions vocabulary (this book adds Taxifahrer, Bauer,
+  Maurer, Mechaniker, Hausfrau to the mix).
+- **Ü26's "von Beruf" vs. "als" vs. plain "bin [Beruf]" variation** is
+  worth noting as free stylistic variation — all three ways of stating
+  one's profession are equally correct and native speakers mix them.
+- **This is the shortest section in the book (2 exercises, 4 pages)** —
+  pairs naturally with Abschnitt E (Familie) for a combined
+  "personal information" study session, since both sections build
+  toward the same kind of self-introduction monologue.

Ergaenzung/hoeren-sprechen-a1/abschnitt-g.md

@@ -0,0 +1,116 @@
+# Hören & Sprechen A1 — Abschnitt G: Freizeit
+
+Seiten 59–65 · Übungen 27–30 (CD-Tracks 50–54)
+
+Full transcripts and answers are printed in the book's own Lösung
+pages, sourced directly below. Lisa and Paul reappear as the main
+characters again.
+
+## Overview
+
+- Skill focus: Hören & Sprechen (activity-to-picture matching, phone
+  answering-machine dictation, gern + activity repeat drill, war/ist
+  gewesen dialogue completion)
+- Topic: leisure activities, taking/leaving voicemail messages, likes
+  and preferences (gern), talking about where you were yesterday
+- Relates to *Menschen* Lektion(en): **L9** (mögen/möchte — gern is the
+  closely related adverb pattern, "Ich spiele gern Fußball"), **L11/L12**
+  (Perfekt mit haben/sein, Präteritum war/hatte — Ü30 is a focused,
+  explicit drill contrasting **war** and **ist/bin gewesen** for the
+  exact same meaning, more explicit than Menschen's treatment).
+
+## Grammar / Communication patterns covered
+
+### gern + Verb (extends Menschen L9's möchte/mögen family)
+"Ich spiele gern Fußball" / "Ich gehe gern ins Kino" / "Wir tanzen
+gerne" — gern(e) as a sentence-final or pre-verb adverb expressing
+enjoyment, the same word family as "am liebsten" from the Wortschatz &
+Grammatik book's Abschnitt K.
+
+### Anrufbeantworter — Nachricht hinterlassen (new communicative skill)
+Fixed phone-message structure: "Hallo [Name], hier ist [Name]." ...
+"Kannst du mich bitte anrufen?" / "Du kannst mich anrufen." ... "Meine
+[Telefon-/Mobil]nummer ist..." — a genuinely useful real-world skill
+not covered formally elsewhere.
+
+### war vs. ist/bin gewesen — sein in Perfekt AND Präteritum, both correct
+**Lösung 30's title itself states the point**: "Ich war... / Ich bin
+gewesen..." — this exercise explicitly shows **both** forms are used
+for the same meaning (Wo warst du gestern? = Wo bist du gestern
+gewesen?), reinforcing the "war is preferred but ist gewesen is not
+wrong" pattern already flagged in the Lesen & Schreiben book's
+Abschnitt C.
+
+## Exercise summary
+
+1. **Übung 27: Was machen Lisa und Paul?** — listen and match 12
+   sentences describing Lisa's and Paul's activities (singen, schlafen,
+   Tee trinken, Trompete spielen, fotografieren, Blumen schenken,
+   schwimmen, lesen, Eis essen, Fahrrad fahren, telefonieren, tanzen)
+   to 12 pictures.
+2. **Übung 28: Anrufbeantworter** — listen to 3 voicemail messages
+   (an invitation to the mountains, a football invitation, a doctor's
+   office appointment reminder) and fill in the missing details
+   including full phone numbers; (28b) listen and repeat the first two
+   messages.
+3. **Übung 29: Was machst du gerne?** — listen and repeat 8 short
+   Q&A exchanges about hobbies/preferences (Trompete, Fußball,
+   fotografieren, Kino, Theater, Tee, Musik, tanzen), matched to 8
+   pictures.
+4. **Übung 30: Ich war... / Ich bin gewesen...** — listen to 6
+   dialogues about where people were yesterday and fill in the correct
+   form of sein (Präteritum war or Perfekt ist/bin gewesen).
+
+## Answers (from the book's own Lösung pages)
+
+**Ü27**: 1. Lisa singt. → a) 2. Paul schläft. → e) 3. Lisa trinkt Tee.
+→ f) 4. Paul spielt Trompete. → j) 5. Lisa fotografiert. → i) 6. Paul
+schenkt Lisa Blumen. → k) 7. Lisa schwimmt. → l) 8. Paul liest. → g)
+9. Lisa und Paul essen Eis. → c) 10. Paul fährt Fahrrad. → b) 11. Lisa
+telefoniert. → d) 12. Paul und Lisa tanzen. → h).
+
+**Ü28a**: 1. "Hallo Angelika, hier ist Lisa. Ich fahre morgen in die
+Berge. Kommst du mit? Kannst du mich bitte anrufen? Meine
+Telefonnummer ist 288012. Danke, tschüs!" 2. "Hallo Klaus, hier ist
+Paul. Ich gehe heute zum Fußballspielen. Kommst du mit? Du kannst mich
+anrufen. Meine Mobilnummer ist 0177 12345670." 3. "Guten Tag, Frau
+Schönfeld! Hier ist Praxis Dr. Schlott. Wir haben einen Termin für
+Sie. Bitte rufen Sie heute zwischen 15.00 und 18.00 Uhr zurück. Unsere
+Nummer ist 01230 657623. Vielen Dank. Auf Wiederhören."
+
+**Ü29**: 1. Paul: Ich spiele gerne Trompete. 2. Paul: Ich spiele gerne
+Fußball. 3. Lisa: Ich fotografiere gerne. 4. Lisa&Paul: Wir gehen
+gerne ins Kino. 5. Lisa: Ich gehe gerne ins Theater. 6. Lisa: Ich
+trinke gerne Tee. 7. Paul: Ich höre gerne Musik. 8. Lisa&Paul: Wir
+tanzen gerne.
+
+**Ü30**: 1. Wo warst du gestern? — Ich war gestern im Kino. 2. Wo
+waren Sie gestern? — Ich war gestern zu Hause. Ich war krank. 3. Wo
+wart ihr gestern? — Wir waren gestern im Restaurant und haben Pizza
+gegessen. 4. Wo bist du gestern gewesen? — Gestern bin ich mit Lisa in
+der Diskothek gewesen. Wir haben viel getanzt. 5. Sind Sie gestern
+beim Zahnarzt gewesen? — Nein, ich bin beim Friseur gewesen. 6. Wo war
+unser Kollege gestern? — Er ist gestern in Berlin gewesen.
+
+## Notes / gotchas
+
+- **Ü30 is the clearest side-by-side demonstration across all three
+  supplementary books** that "war" and "ist/bin gewesen" are both
+  correct for the same meaning — worth pointing students directly to
+  this exercise's title ("Ich war... / Ich bin gewesen...") whenever
+  the war-vs-Perfekt question comes up.
+- **Ü28's phone-message structure is a genuinely standalone
+  communicative skill**: leaving/understanding a German voicemail is
+  not covered by Menschen A1.1 or either of the other two supplementary
+  books — worth treating as valuable, distinct real-world content.
+- **Ü27's activity vocabulary is broad** (singen, schlafen, Tee
+  trinken, Trompete spielen, fotografieren, schenken, schwimmen, lesen,
+  Eis essen, Fahrrad fahren, telefonieren, tanzen) and mostly doesn't
+  duplicate vocabulary from the other Freizeit-themed sections in the
+  Wortschatz & Grammatik and Lesen & Schreiben books — good for
+  broadening hobby vocabulary rather than reinforcing what's already
+  been seen.
+- **This is a substantial section (4 exercises, 7 pages)** with a
+  useful mix of new communicative skill (voicemail), grammar
+  clarification (war/gewesen), and vocabulary breadth (activities) —
+  good candidate for a full standalone study session.

Ergaenzung/hoeren-sprechen-a1/abschnitt-h.md

@@ -0,0 +1,123 @@
+# Hören & Sprechen A1 — Abschnitt H: Einkaufen
+
+Seiten 66–73 · Übungen 31–34 (CD-Tracks 55–60)
+
+Full transcripts and answers are printed in the book's own Lösung
+pages, sourced directly below.
+
+Note: this is the **final section of the whole book**. Hören & Sprechen
+A1 is complete after this Abschnitt — Track 60 (p. 73) is Lisa and
+Paul's closing farewell message to the learner.
+
+## Overview
+
+- Skill focus: Hören & Sprechen (grocery counter dialogue, clothing
+  purchase dialogue, electronics purchase dialogue, final open
+  repeat-after-me review combining all shopping contexts)
+- Topic: buying groceries (produce/meat counter), buying clothing (size,
+  color, price, trying on), buying electronics (budget-based request),
+  a closing "abschlussübung" mixing clothing/food/electronics/shoes in
+  one review
+- Relates to *Menschen* Lektion(en): general shopping vocabulary
+  parallel to the Wortschatz & Grammatik book's Abschnitt F and the
+  Lesen & Schreiben book's Abschnitt B — mostly **new/supplementary**,
+  since no single Menschen A1.1 lesson covers a full shopping
+  transaction. Draws on **L6** (Akkusativ — "ich möchte einen Pullover")
+  throughout.
+
+## Grammar / Communication patterns covered
+
+### Einkaufsdialog — fixed phrase set
+Kann ich Ihnen helfen? / Was darf's sein? / Was suchen Sie? / Was kann
+ich für Sie tun? (clerk's opening question, 4 variants) — Ich möchte
+bitte... / Ich brauche... (customer's request) — Welche Größe haben
+Sie? / Welche Farbe? (clerk's follow-up) — Kann ich [es] anprobieren? —
+Was kostet er/sie/es? — Das ist günstig/teuer, ich nehme... (closing).
+
+### Budget-based requests — "bis X Euro, nicht mehr"
+"Was soll er denn kosten? — Bis 400,- Euro, nicht mehr." — a useful
+fixed pattern for stating a price ceiling, distinct from simply asking
+the price.
+
+### Mengenangaben beim Einkaufen (reinforces Wortschatz & Grammatik Abschnitt F)
+"Zwei Kilo, bitte" / "200 Gramm, bitte" / "ein halbes Kilo" — same
+quantity-unit system taught in the Wortschatz & Grammatik book,
+reinforced here in listening/dialogue form.
+
+## Exercise summary
+
+1. **Übung 31: Im Supermarkt** — listen to 5 short counter dialogues
+   (tomatoes, melons, Grillfleisch, cheese, Leberwurst) with Lisa and
+   fill in the missing words, including quantities.
+2. **Übung 32: Einkaufen – Kleidung** — (32a) listen to Lisa buying
+   trousers and fill in the dialogue (size, color, price, decision);
+   (32b) listen to Paul buying a pullover and fill in a parallel
+   dialogue.
+3. **Übung 33: Einkaufen – Elektrogeräte** — listen to Lisa buying a
+   TV within a budget and fill in the dialogue.
+4. **Übung 34: Abschlussübung – Einkaufen** — a final open
+   listen-and-repeat review: 5 short shopping dialogues (pullover, Rock,
+   Lammfleisch, Fön, shoes) with no blanks — full text given directly,
+   for pure pronunciation/fluency practice. Closes with Lisa and Paul's
+   farewell message to the learner (Track 60).
+
+## Answers (from the book's own Lösung pages)
+
+**Ü31**: 1. Guten Tag, wo sind bitte die Tomaten? — Die Tomaten sind
+hier. — Danke. 2. Guten Morgen. Haben Sie Melonen? — Ja, die Melonen
+sind dort hinten. — Danke. 3. Guten Abend, haben Sie Grillfleisch? —
+Ja, natürlich. Wie viel möchten Sie? — Zwei Kilo, bitte. — Bitte schön,
+auf Wiedersehen. 4. Grüß Gott. Was darf's sein? — Grüß Gott. Ich
+möchte bitte Käse, einen Camembert. — Oh, tut mir leid. Wir haben
+heute keinen Camembert mehr. — Kein Problem. Dann nehme ich
+Emmentaler. 5. Der Nächste, bitte. — Hallo. Ich hätte gerne Leberwurst.
+Haben Sie Leberwurst? — Ja, natürlich. Wie viel möchten Sie? — 200
+Gramm, bitte. — Danke. — Bitte schön, auf Wiedersehen! — Auf
+Wiedersehen!
+
+**Ü32a**: Guten Tag! Kann ich Ihnen helfen? — Guten Tag! Ja, ich
+möchte bitte eine Hose. — Die Hosen sind hier. Welche Größe haben Sie?
+— Ich habe Größe 38. — Welche Farbe? — Schwarz, bitte. — Hier bitte.
+Hier ist eine Hose in Schwarz in Größe 38. — Danke. Was kostet sie? —
+Sie kostet 59,- Euro. — Gut, ich nehme die Hose.
+
+**Ü32b**: Guten Tag! Was kann ich für Sie tun? — Guten Tag! Ich
+möchte bitte einen Pullover. — Gerne. Hier sind Pullover in Blau oder
+in Grün. — In Grün, bitte. Ich habe Größe XL. — Hier bitte. Hier ist
+ein Pullover in Grün in XL. — Kann ich ihn anprobieren? — Ja, bitte. —
+Passt er? — Ja der Pulli passt mir gut. Was kostet er? — Er kostet
+24,95 Euro. — Das ist günstig, ich nehme den Pullover.
+
+**Ü33**: Guten Tag! Was suchen Sie? — Hallo! Ich brauche einen
+Fernseher. — OK. Was soll er denn kosten? — Bis 400,- Euro, nicht
+mehr. — OK. Der hier kostet nur 399,- Euro. — Der ist schön, den nehme
+ich.
+
+**Ü34**: 1. Guten Tag! Kann ich helfen? — Guten Tag! Ja, ich möchte
+bitte einen Pullover. 2. Guten Tag! — Guten Tag! Ich möchte bitte
+einen Rock. 3. Guten Abend, haben Sie Lammfleisch? — Ja, natürlich.
+Wie viel möchten Sie? — Bitte ein halbes Kilo. 4. Guten Tag! Was
+suchen Sie? — Hallo! Ich brauche einen Fön. — OK. Was soll er denn
+kosten? — Bis 30,- Euro, nicht mehr. 5. Hallo! Was kann ich für Sie
+tun? — Hallo! Ich brauche Schuhe. — OK. Welche Größe haben Sie? — Ich
+habe Größe 43. — Welche Farbe? Schwarz oder Braun? — Bitte in Schwarz.
+
+## Notes / gotchas
+
+- **This closes out Hören & Sprechen A1 in full** (Abschnitt A–H, 34
+  exercises across 73 pages). Cross-reference against
+  `Ergaenzung/INDEX.md` for the combined grammar map across all three
+  supplementary books plus Menschen A1.1.
+- **Ü33's "bis X Euro, nicht mehr" budget pattern is genuinely useful**
+  and not covered elsewhere — worth teaching as a standing phrase for
+  price negotiation/stating a limit.
+- **This section's shopping vocabulary complements rather than
+  duplicates** the Wortschatz & Grammatik book's Abschnitt F (food
+  quantities — overlaps a little) and the Lesen & Schreiben book's
+  Abschnitt B (clothing/electronics — different specific items). Between
+  all three, the student now has broad practical shopping-dialogue
+  competence.
+- **Ü34 is pure listen-and-repeat with full text already given** — best
+  used as a final fluency/pronunciation check across all the shopping
+  contexts covered in this Abschnitt, rather than as a comprehension
+  test.

Ergaenzung/lesen-schreiben-a1/abschnitt-a.md

@@ -2,13 +2,10 @@
 
 Seiten 5–11 · Übungen A1–A4
 
-**Note on answers**: this PDF is missing its official Lösungen
-(answer-key) pages — every mirror copy found online was cropped the same
-way before the answer key. Answers below marked **[abgeleitet]**
-(derived) are mine, worked out directly from context because they're
-unambiguous (only one grammatically correct completion exists). Anything
-genuinely open-ended (the student's own info, free writing) is marked
-**[offen]** and left as a task, not an answer.
+**Answers below are from the book's official Lösungen** (p. 85 of the
+printed book), supplied by the user from a separate scan after the main
+PDF was found to be missing its answer-key pages. See
+`Ergaenzung/INDEX.md` for details.
 
 ## Overview
 
@@ -64,10 +61,8 @@ with concrete real-world categories.
    the country-article reference table.
 2. **A2 Familie Becker – Ein Formular** — (2a) read a short text about
    the Becker family; (2b) transfer that information into a blank
-   registration form [offen — asks the student for their own family's
-   info in the second half]; (2c) read a filled-in form for the Aydin
-   family and write a parallel descriptive text [offen — guided free
-   writing].
+   registration form; (2c) read a filled-in form for the Aydin family
+   and write a parallel descriptive text.
 3. **A3 Wortschlange** — (3a) mark word boundaries in a run-on "word
    snake"; (3b) write out the 6 resulting sentences/exchanges and note
    which ones pair as Q&A; (3c) correct capitalization in a short
@@ -77,85 +72,69 @@ with concrete real-world categories.
    informal "how are you" dialogue; (4c) sort 5 responses to "Wie
    geht's?" from very positive to very negative.
 
-## Answers
+## Answers (official Lösungen)
 
-**A1 (1a)** [abgeleitet]:
-1. Tina / England / London (Tina, from England, living in London — matches
-   the word-bank order and the pattern of the worked example).
-2. Ich heiße Ricardo. Ich komme aus Argentinien. Ich wohne in Buenos
-   Aires.
-3. Das ist ein Mann. Er heißt Erkan. Er kommt aus der Türkei. Er wohnt in
-   Frankfurt.
-4. Das ist eine Frau. Sie heißt Susan. Sie kommt aus Australien. Sie
+**A1a**: 1. Tina; England; London. 2. heiße Ricardo; komme aus
+Argentinien; wohne in Buenos Aires. 3. ein Mann; Erkan; aus der Türkei;
+in Frankfurt. 4. ist eine Frau; heißt Susan; kommt aus Australien;
 wohnt in Berlin.
 
-**A1 (1b)** [abgeleitet]:
-| | heißen | kommen | wohnen | sein |
-|---|---|---|---|---|
-| ich | heiße | komme | wohne | bin |
-| du | heißt | kommst | wohnst | bist |
-| er, sie | heißt | kommt | wohnt | ist |
+**A1b**: heißen: heiße, heißt, heißt. kommen: komme, kommst, kommt.
+wohnen: wohne, wohnst, wohnt. sein: bin, bist, ist.
 
-**A1 (1c)** [abgeleitet]: 1. Wir sind Lisa und Paul. Wir kommen aus
-München. Wir wohnen auch in München. 2. Ihr seid Erkan und Müberra. Ihr
-kommt aus der Türkei. Ihr wohnt in Frankfurt. 3. Das sind Paul und Lisa.
-Sie kommen aus München. Sie wohnen auch in München.
+**A1c**: 1. sind; kommen; wohnen. 2. seid; kommt; wohnt. 3. sind;
+kommen; wohnen.
 
-**A1 (1d)** [abgeleitet]:
-| | kommen | wohnen | sein |
-|---|---|---|---|
-| wir | kommen | wohnen | sind |
-| ihr | kommt | wohnt | seid |
-| sie | kommen | wohnen | sind |
+**A1d**: kommen: kommen, kommt, kommen. wohnen: wohnen, wohnt, wohnen.
+sein: sind, seid, sind.
 
-**A1 (1e)** [abgeleitet]: 1. Ich komme aus Italien. 2. Er wohnt in
-Österreich. 3. Sie heißt Isabel. 4. Wir wohnen in München. 5. Eva und
-Anton wohnen in Köln. 6. Er kommt aus Norwegen. 7. Du wohnst in Madrid.
-8. Ihr kommt aus Russland.
+**A1e**: 1. Ich komme aus Italien. 2. Er wohnt in Österreich. 3. Sie
+heißt Isabel. 4. Wir wohnen in München. 5. Eva und Anton wohnen in
+Köln. 6. Er kommt aus Norwegen. 7. Du wohnst in Madrid. 8. Ihr kommt
+aus Russland.
 
-**A2 (2b)** [offen] — personal task (the student's own info); no fixed
-answer.
+**A2b**: Familienname: Becker; Vorname: Susanne; Geschlecht: w;
+Geburtsdatum: 05.04.1979; Geburtsort: Hamburg; erwerbstätig: nein;
+Kinder: ja. (1. Kind) Familien- und Vorname: Becker Paul; Geburtsjahr:
+2002; Geschlecht: m. (2. Kind) Familien- und Vorname: Becker Anna;
+Geburtsjahr: 2004; Geschlecht: w. Ehemann — Familienname: Becker;
+Vorname: Marc; Geschlecht: m; Geburtsdatum: 28.09.1977; Geburtsort:
+Bielefeld; erwerbstätig: ja.
 
-**A2 (2c)** [offen, model text abgeleitet from the given form data]: "Das
-ist Familie Aydin. Osman Aydin ist am 21. Juni 1973 in Ankara geboren. Er
-ist erwerbstätig. Osman ist mit Gülan verheiratet. Gülan Aydin ist am 1.
-Februar 1972 in Istanbul geboren. Sie ist auch erwerbstätig. Osman und
-Gülan haben eine Tochter: Yara, geboren 1999." (A reasonable model
-answer — the exercise is free writing, so other correct phrasings exist.)
+**A2c**: "Das ist Familie Aydin. Osman ist am 21.06.1973 in Ankara
+geboren. Er arbeitet. (Er ist erwerbstätig.) Gülan Aydin ist am
+01.02.1972 in Istanbul geboren. Sie arbeitet auch. (Sie ist auch
+erwerbstätig.) Osman und Gülan haben ein Kind (eine Tochter): Yara,
+geboren 1999."
 
-**A3 (3a/3b)** [abgeleitet]:
-1. Wie heißt du? / Mein Name ist Paul.
-2. Er kommt aus München.
-3. Was ist sie von Beruf? / Sie ist Lehrerin.
-4. Guten Tag, Frau Müller! Wie geht es Ihnen? / Danke, gut! Und Ihnen?
-5. Wer ist das? / Das ist Petra.
-6. Ist das Ihre Tasche? / Ja, das ist meine.
+**A3a**: wie/heißt/du/mein/name/ist/paul/er/kommt/aus/münchen/was/
+ist/sie/von/beruf/sie/ist/lehrerin/guten/tag/frau/müller/wie/geht/es/
+ihnen/danke/gut/und/ihnen/wer/ist/das/das/ist/petra/ist/das/ihre/
+tasche/ja/das/ist/meine (the word-boundary solution).
 
-**A3 (3c)** [abgeleitet]: "Das ist eine Stadt. Die Stadt heißt Salzburg.
-Hier gibt es viele Touristen, viele Museen und viel Musik. Herr Müller
-und Frau Müller gehen heute in ein Konzert. Die Karten sind nicht teuer."
+**A3b**: 1. Wie heißt du? — Mein Name ist Paul. 2. Er kommt aus
+München. 3. Was ist sie von Beruf? — Sie ist Lehrerin. 4. Guten Tag,
+Frau Müller! Wie geht es Ihnen? — Danke, gut. Und Ihnen? 5. Wer ist
+das? — Das ist Petra. 6. Ist das Ihre Tasche? — Ja, das ist meine.
 
-**A4 (4a)** [abgeleitet]: **Sie (formell)**: Leute auf der Straße, Kunde
-und Verkäuferin, Mitarbeiter und Chef. **du (informell)**: Freunde,
-Familie, Gute Kollegen.
+**A3c**: "Das ist eine Stadt. Die Stadt heißt Salzburg. Hier gibt es
+viele Touristen, viele Museen und viel Musik. Herr Müller und Frau
+Müller gehen heute in ein Konzert. Die Karten sind nicht teuer."
 
-**A4 (4b)** [abgeleitet, one valid version]: **Sie (formell)**: "Guten
-Tag, wie geht es Ihnen? — Danke, gut, und Ihnen? — Auch gut, danke."
-**du (informell)**: "Hallo, wie geht's? — Danke, gut, und dir? — Auch
-gut, danke."
+**A4a**: **formell**: Leute auf der Straße; Kunde und Verkäuferin;
+Mitarbeiter und Chef. **informell**: Freunde; Familie; gute Kollegen.
 
-**A4 (4c)** [abgeleitet]: sehr gut → gut → es geht → nicht so gut →
-schlecht (positive to negative spectrum, matching the smiley-face scale
-shown).
+**A4b**: **formell**: "Guten Tag, wie geht es Ihnen? — Danke, gut, und
+Ihnen? — Auch gut, danke." **informell**: "Hallo, wie geht's? — Danke,
+gut, und dir? — Auch gut, danke."
+
+**A4c**: sehr gut — gut — es geht — nicht so gut — schlecht.
 
 ## Notes / gotchas
 
 - **This whole book is read-then-write, not vocab drill** — each task
   presents a model text/dialogue first and asks for a parallel
-  production, which is good complex-sentence practice but means "the
-  answer" is sometimes one of several valid phrasings (A2's 2c, A4's 4b)
-  rather than a single fixed string. Treat those as model answers, not
-  the only correct ones.
+  production.
 - **A1's country-article table is the exact same short exception list**
   seen already in Menschen L10 and in the Wortschatz & Grammatik book
   (Abschnitt A, M) — die Türkei, die Schweiz, die USA. By this point the
@@ -164,8 +143,7 @@ shown).
 - **A3's capitalization Tipp box is worth treating as a standing
   reference** whenever the student writes in German — it's the clearest,
   most explicit statement of the rule across all three books so far.
-- **Because the Lösungen are missing, verify anything flagged
-  [abgeleitet] against your own understanding before fully trusting it**
-  — these are carefully worked out from unambiguous context, but they
-  are not publisher-verified the way the Wortschatz & Grammatik book's
-  answers were.
+- **A2's forms use realistic German bureaucratic fields**
+  (Familienstand, erwerbstätig, Geburtsort) worth normalizing early,
+  since this vocabulary recurs in Ergaenzung/wortschatz-grammatik-a1's
+  Abschnitt A and G.

Ergaenzung/lesen-schreiben-a1/abschnitt-b.md

@@ -0,0 +1,175 @@
+# Lesen & Schreiben A1 — Abschnitt B: Dinge
+
+Seiten 12–20 · Übungen B1–B5
+
+**Answers below are from the book's official Lösungen** (pp. 86–87 of
+the printed book). See `Ergaenzung/INDEX.md` for details.
+
+## Overview
+
+- Skill focus: Lesen & Schreiben (read a model, then write parallel
+  sentences)
+- Topic: everyday objects and their articles, kein-negation, electronic
+  devices + Dativ (mit + Dativ), Akkusativ with haben, possessive
+  articles (mein/dein/sein/ihr) across genders/plural, du↔Sie
+  transformation, polite requests with können
+- Relates to *Menschen* Lektion(en): **L4** (definite article + Nomen),
+  **L5** (indefinite article ein/eine), **L6** (Negativartikel
+  kein/keine, Akkusativ), **L3** (Possessivartikel mein/dein — B5
+  extends this to sein/ihr and to all genders, going beyond Menschen
+  A1.1's mein/dein-only, Nominativ-only scope), **L7** (können, used
+  throughout B5d/e's polite-request pattern).
+
+## Grammar covered
+
+### B1: der/die/das — article heuristics (Tipp box)
+- Words ending in **-e** are usually feminine: die Rose, die Straße.
+- Short (one-syllable) words are usually **der** or **das**: der Tisch,
+  das Haus.
+- Best practice: check the article in a dictionary — these are
+  heuristics, not rules.
+
+### B2: kein/keine — Negation (reinforces Menschen L6)
+Full paradigm across genders and plural: ein Elefant → kein Elefant
+(m), eine Blume → keine Blume (f), ein Glas → kein Glas (n), Blumen →
+keine Blumen (Pl).
+
+### B3: Dativ with mit (new preposition use, beyond Menschen A1.1's scope at this point)
+mit + Dativ contracted by gender: der Computer → **mit dem** Computer;
+die Kamera → **mit der** Kamera; das Handy → **mit dem** Handy.
+
+### B4: Akkusativ with haben (reinforces Menschen L6) + Artikel-Tipp
+Same Akkusativ pattern as B3's Dativ contrast: ein Computer → einen
+Computer (m, -en ending); eine Kamera → eine Kamera (f, unchanged);
+ein Handy → ein Handy (n, unchanged).
+
+**Artikel-Tipp**: words ending in **-e** are often feminine (die
+Waschmaschine, die Mikrowelle); devices ending in **-r** are often
+masculine (der Computer, der Fernseher, der Drucker).
+
+### B5: Possessivartikel mein/dein/sein/ihr — extends Menschen L3
+Menschen A1.1 (L3) only teaches **mein/dein**. This exercise adds
+**sein** (his) and **ihr** (her) and drills all four across masculine,
+feminine, neuter, and plural nouns — same declension pattern as
+ein/eine/kein (die Tasche → meine Tasche; die Bücher → meine Bücher).
+B5c also drills converting du-questions to Sie-questions
+(dein→Ihr), and B5d/e drill polite requests with **können** (Kannst
+du.../Können Sie...?) — reinforcing Menschen L7's modal verb while
+combining it with the Possessivartikel and Akkusativ material from
+earlier in this section.
+
+## Exercise summary
+
+1. **B1 Was ist das?** — (1a) read 4 example object+adjective
+   sentences; (1b) fill in indefinite and definite articles for 10
+   nouns given with their gender/number.
+2. **B2 Ist das ein Elefant?** — complete 8 "no, that's not X, that's
+   Y" mini-dialogues with kein/keine + ein/eine, given the correct
+   answer's gender.
+3. **B3 Was kosten die Elektrogeräte?** — write what each of 8
+   electronic devices costs and what you can do with it ("Mit dem/der X
+   kann man...").
+4. **B4 Hast du eine Waschmaschine?** — write 8 "Hast du...? Ja, ich
+   habe.../Ich habe kein..." dialogues using the Akkusativ.
+5. **B5 Mein und dein** — (5a) complete a 4×4 table of
+   mein/dein/sein/ihr answers to "Ist das dein/deine X?" questions;
+   (5b) write 8 short possessive sentences from person+noun prompts;
+   (5c) convert 8 du-questions ("Ist das dein...?") into Sie-questions;
+   (5d) write 5 "I need X, but I don't have it — can you lend me
+   yours?" mini-texts using kein + polite kannst-du request; (5e) write
+   both a du- and a Sie-version of a polite request for 7 situations.
+
+## Answers (official Lösungen)
+
+**B1b**: 1. eine Straße; Die Straße. 2. ein Auto; Das Auto. 3. ein
+Markt; Der Markt. 4. ein Geschäft; Das Geschäft. 5. Häuser; Die Häuser.
+6. ein Platz; Der Platz. 7. ein Büro; Das Büro. 8. ein Pullover; Der
+Pullover. 9. Schuhe; Die Schuhe. 10. eine Tasche; Die Tasche.
+
+**B2**: 1. Nein, das ist kein Buch, das ist ein Heft. 2. Nein, das ist
+keine Tasche, das ist eine Tüte. 3. Nein, das ist kein Messer, das ist
+eine Schere. 4. Nein, das ist keine Schere, das ist ein Schlüssel.
+5. Nein, das ist keine Tüte, das ist ein Rucksack. 6. Nein, das ist
+keine Zeitung, das ist eine Zeitschrift. 7. Nein, das ist kein Telefon,
+das ist ein Computer. 8. Nein, das sind keine Schuhe, das sind Socken.
+
+**B3**: 1. Die Digitalkamera kostet 169 Euro. Mit der Digitalkamera
+kann man Fotos machen. 2. Der Computer kostet 699 Euro. Mit dem
+Computer kann man Texte schreiben und im Internet surfen. 3. Der
+Drucker kostet 89 Euro. Mit dem Drucker kann man Texte oder Fotos
+drucken. 4. Das Handy kostet 79 Euro. Mit dem Handy kann man
+telefonieren und Nachrichten schreiben. 5. Der MP3-Player kostet 45
+Euro. Mit dem MP3-Player kann man Musik hören. 6. Die Waschmaschine
+kostet 399 Euro. Mit der Waschmaschine kann man Wäsche waschen. 7. Der
+DVD-Player kostet 149 Euro. Mit dem DVD-Player kann man DVDs ansehen.
+8. Der LCD-Fernseher kostet 559 Euro. Mit dem LCD-Fernseher kann man
+fernsehen.
+
+**B4**: 1. Hast du eine Waschmaschine? — Ja, ich habe eine
+Waschmaschine. Und du? — Ich habe keine Waschmaschine. 2. Hast du
+einen Fernseher? — Ja, ich habe einen Fernseher. Und du? — Ich habe
+keinen Fernseher. 3. Hast du ein Handy? — Ja, ich habe ein Handy. Und
+du? — Ich habe kein Handy. 4. Hast du eine Mikrowelle? — Ja, ich habe
+eine Mikrowelle. Und du? — Ich habe keine Mikrowelle. 5. Hast du einen
+Drucker? — Ja, ich habe einen Drucker. Und du? — Ich habe keinen
+Drucker. 6. Hast du einen DVD-Player? — Ja, ich habe einen DVD-Player.
+Und du? — Ich habe keinen DVD-Player. 7. Hast du ein Auto? — Ja, ich
+habe ein Auto. Und du? — Ich habe kein Auto. 8. Hast du ein Fahrrad? —
+Ja, ich habe ein Fahrrad. Und du? — Ich habe kein Fahrrad.
+
+**B5a**:
+| | Schlüssel? (m) | Tasche? (f) | Buch? (n) | Bücher? (Pl) |
+|---|---|---|---|---|
+| ich | Ja, das ist mein Schlüssel. | Ja, das ist meine Tasche. | Ja, das ist mein Buch. | Ja, das sind meine Bücher. |
+| du | Nein, das ist dein Schlüssel. | Nein, das ist deine Tasche. | Nein, das ist dein Buch. | Nein, das sind deine Bücher. |
+| er | Nein, das ist sein Schlüssel. | Nein, das ist seine Tasche. | Nein, das ist sein Buch. | Nein, das sind seine Bücher. |
+| sie | Nein, das ist ihr Schlüssel. | Nein, das ist ihre Tasche. | Nein, das ist ihr Buch. | Nein, das sind ihre Bücher. |
+
+**B5b**: 1. Das ist mein Haus. 2. Das ist sein Auto. 3. Das ist dein
+Stift. 4. Das ist meine Jacke. 5. Das ist ihr Handy. 6. Das sind seine
+Hefte. 7. Das ist deine Tasse. 8. Das sind ihre Schuhe.
+
+**B5c**: 1. Ist das Ihr Pass? 2. Ist das Ihr Auto? 3. Ist das Ihre
+Adresse? 4. Ist das Ihre Telefonnummer? 5. Ist das Ihr Stift? 6. Ist
+das Ihre Uhr? 7. Ist das Ihre Tasche? 8. Sind das Ihre Bücher?
+
+**B5d**: 1. Ich muss in die Stadt fahren, aber ich habe kein Fahrrad!
+Kannst du mir dein Fahrrad leihen, bitte? 2. Ich verstehe ein Wort
+nicht, aber ich habe kein Wörterbuch! Kannst du mir dein Wörterbuch
+leihen, bitte? 3. Ich muss telefonieren, aber ich habe kein Handy!
+Kannst du mir dein Handy leihen, bitte? 4. Mir ist kalt, aber ich habe
+keinen Pullover! Kannst du mir deinen Pullover leihen, bitte? 5. Ich
+muss einkaufen, aber ich habe keine Kreditkarte! Kannst du mir deine
+Kreditkarte leihen, bitte?
+
+**B5e**: 1. (du) Bitte, kannst du mir das Salz geben? (Sie) Bitte,
+können Sie mir das Salz geben? 2. (du) Bitte, kannst du mir Papier
+geben? (Sie) Bitte, können Sie mir Papier geben? 3. (du) Bitte, kannst
+du mir das Brot geben? (Sie) Bitte, können Sie mir das Brot geben?
+4. (du) Bitte, kannst du mir deine Telefonnummer geben? (Sie) Bitte,
+können Sie mir Ihre Telefonnummer geben? 5. (du) Bitte, kannst du mir
+helfen? (Sie) Bitte, können Sie mir helfen? 6. (du) Bitte, kannst du
+das Fenster aufmachen? (Sie) Bitte, können Sie das Fenster aufmachen?
+7. (du) Bitte, kannst du das Fenster zumachen? (Sie) Bitte, können Sie
+das Fenster zumachen?
+
+## Notes / gotchas
+
+- **B5 is the standout grammar item**: it drills **sein** and **ihr**
+  (his/her), which Menschen A1.1 never teaches (only mein/dein in L3),
+  and layers polite request formation (können + du/Sie) on top —
+  treat the whole of B5 as genuinely new material, not review.
+- **B1's article heuristics are just heuristics**, explicitly flagged as
+  such by the book itself ("Am besten: Kontrollieren Sie den Artikel im
+  Wörterbuch") — don't let the student over-trust the -e→feminine /
+  -r→masculine shortcuts; plenty of exceptions exist elsewhere in
+  German.
+- **B4's Artikel-Tipp (-e→feminine, -r→masculine for devices) is a
+  narrower, more reliable version of B1's general heuristic** — it holds
+  well specifically for household appliance/device names borrowed or
+  coined in German (Waschmaschine, Mikrowelle vs. Computer, Fernseher,
+  Drucker).
+- **B4's official answer for "Handy" uses "Nachrichten schreiben"**
+  (write messages), a slightly more general/modern phrasing than "SMS
+  schreiben" — both are understood, but the book's own choice is the one
+  to teach.

Ergaenzung/lesen-schreiben-a1/abschnitt-c.md

@@ -0,0 +1,192 @@
+# Lesen & Schreiben A1 — Abschnitt C: Alltag
+
+Seiten 21–31 · Übungen C1–C4
+
+**Answers below are from the book's official Lösungen** (pp. 87–88 of
+the printed book), supplied by the user from a separate scan after the
+main PDF was found to be missing its answer-key pages. See
+`Ergaenzung/INDEX.md` for details.
+
+## Overview
+
+- Skill focus: Lesen & Schreiben
+- Topic: reading everyday signs/notices, können vs. müssen, wollen vs.
+  dürfen, a daily-routine narrative, W-Fragen and Ja/Nein-Fragen
+  production, a long connected story (two friends' emails) mixing
+  Perfekt and Präteritum
+- Relates to *Menschen* Lektion(en): **L7** (können, Satzklammer — C1
+  drills this against müssen), **L1** (W-Fragen, Ja/Nein-Fragen — C3b/c),
+  **L11/L12** (Perfekt mit haben/sein — C4 is a substantial combined
+  review). **wollen** and **dürfen** (C2) are **new** — Menschen A1.1
+  only teaches können among the modal verbs at this stage.
+
+## Grammar covered
+
+### C1: können vs. müssen (extends Menschen L7)
+Full conjugation drill for both verbs side by side, then applying them
+to real notices/signs (a doctor's office, a language-course sign-up, a
+discount shop, a hair salon, a town registration office).
+
+### C2: wollen vs. dürfen — new modal verbs
+Same drill structure as C1, applied to traffic/prohibition signs (no
+parking, no stopping, pedestrian lights, no smoking, no photography, no
+phone calls). Reinforces the modal-verb Satzklammer pattern from
+Menschen L7 with two verbs Menschen doesn't teach.
+
+### C3: Daily routine + question formation (reinforces Menschen L1)
+A day-in-the-life text about Julie (a language-school student) used to
+drill W-Fragen and Ja/Nein-Fragen production, plus word-order variation
+(fronting different sentence elements while keeping the verb in
+position II).
+
+### C4: Perfekt/Präteritum in a real narrative (extends Menschen L11/L12)
+Two long personal emails (Anita↔Lisa) — a genuinely connected narrative
+using Perfekt throughout, occasionally Präteritum for war/hatte, plus
+verbs of movement taking **sein**. Denser and more natural than
+Menschen's cleaner one-tense-at-a-time lessons.
+
+**Lerntipp (from the book, C4d)**:
+1. **sein**: ich bin gewesen, or more often **ich war**. **haben**: ich
+   habe gehabt, or more often **ich hatte**.
+2. **Verben der Ortsveränderung** (movement verbs: kommen, gehen,
+   fahren, aufstehen, werden...) take **sein**: ich bin gekommen, er ist
+   gegangen — NOT "ich habe gekommen."
+3. You can shorten repeated **habe**: "Ich habe gearbeitet, telefoniert
+   und aufgeräumt" instead of repeating "ich habe" three times.
+
+## Exercise summary
+
+1. **C1 Orientierung 1** — (1a) match 6 real-world signs to where you'd
+   see them; (1b) conjugate können/müssen; (1c) write 8 sentences
+   combining a subject + situation + the correct modal verb.
+2. **C2 Orientierung 2** — (2a) conjugate wollen/dürfen; (2b) complete 8
+   traffic/prohibition-sign sentences with the correct form of
+   wollen/dürfen.
+3. **C3 Ein normaler Tag** — (3a) reorder 10 sentences into Julie's
+   daily schedule; (3b) form 7 W-Fragen about the same routine; (3c) form
+   6 Ja/Nein-Fragen; (3d) unscramble 6 word-order sentences (ich first);
+   (3e) rewrite the same 6 sentences fronting a different element instead
+   of ich.
+4. **C4 Freundinnen schreiben E-Mails** — (4a) reassemble a 7-paragraph
+   email (Anita to Lisa) into the correct order; (4b) answer 8
+   richtig/falsch comprehension questions; (4c) give the infinitive for
+   27 Perfekt/Präteritum verb forms found in the email; (4d) complete
+   Lisa's reply email, filling in war/hatte and 21 Perfekt verb forms.
+
+## Answers (official Lösungen)
+
+**C1a**: 1. Arztpraxis 2. Sprachschule 3. Supermarkt 4. Friseur
+5. Meldeamt 6. Obst- und Gemüseladen.
+
+**C1b**: können: ich kann, du kannst, er/sie/es kann (kein -t!), wir
+können, ihr könnt, sie/Sie können. müssen: ich muss, du musst,
+er/sie/es muss (kein -t!), wir müssen, ihr müsst, sie/Sie müssen.
+
+**C1c**: 1. Ich muss um 9 Uhr zur Sprechstunde kommen. 2. Du kannst
+dich hier zum Sprachkurs anmelden. 3. Martin muss in den 3. Stock
+gehen. 4. Wir können dort billig einkaufen. 5. Toni und Ella müssen
+mehr als 20 Euro bezahlen. 6. Barbara kann eine E-Mail ans Meldeamt
+schreiben. 7. Ihr müsst dort vor 17 Uhr anrufen. 8. Du kannst hier Obst
+und Gemüse kaufen.
+
+**C2a**: wollen: ich will, du willst, er/sie/es will (kein -t!), wir
+wollen, ihr wollt, sie/Sie wollen. dürfen: ich darf, du darfst,
+er/sie/es darf (kein -t), wir dürfen, ihr dürft, sie/Sie dürfen.
+
+**C2b**: 1. will; darf 2. will; darf 3. will; darf 4. wollt; dürft
+5. dürfen 6. Wollen; dürfen 7. willst; darfst 8. Darf; darf.
+
+**C3a**: 1. Julie steht um halb sieben auf. 2. Dann frühstückt sie.
+3. Um acht Uhr geht sie in die Sprachschule. 4. In der Schule lernt sie
+Wörter und Grammatik. 5. Der Kurs fängt um halb neun an und er ist um
+eins zu Ende. 6. Dann geht sie nach Hause und kocht das Mittagessen.
+7. Am Nachmittag geht sie spazieren oder sie kauft ein. 8. Am
+Nachmittag macht sie auch die Hausaufgaben für morgen. 9. Sie isst um
+sieben und sie geht um elf ins Bett. 10. Sie schläft bald und sie
+träumt auf Deutsch!
+
+**C3b**: 1. Wann stehst du auf? 2. Wann gehst du zur Arbeit? 3. Was
+machst du am Vormittag? 4. Wann isst du zu Mittag? 5. Was machst du am
+Nachmittag? 6. Wann isst du zu Abend? 7. Wann gehst du ins Bett?
+
+**C3c**: 1. Gehst du auch in eine Sprachschule? 2. Lernst du auch
+Wörter und Grammatik? 3. Kochst du auch das Mittagessen? 4. Gehst du
+auch spazieren? 5. Machst du auch Hausaufgaben? 6. Träumst du auch auf
+Deutsch?
+
+**C3d**: 1. Ich stehe um sieben auf. 2. Ich gehe um neun zur Arbeit.
+3. Ich esse um eins zu Mittag. 4. Ich gehe am Nachmittag spazieren.
+5. Ich sehe am Abend fern. 6. Ich gehe um elf ins Bett.
+
+**C3e** (fronting a different element, same meaning): 1. Um sieben
+stehe ich auf. 2. Um neun gehe ich zur Arbeit. 3. Um eins esse ich zu
+Mittag. 4. Am Nachmittag gehe ich spazieren. 5. Am Abend sehe ich fern.
+6. Um elf gehe ich ins Bett.
+
+**C4a** (correct paragraph order 1→7): "Liebe Lisa, es ist schon elf
+Uhr abends, aber ich möchte Dir noch schreiben. Mein Tag heute war
+wirklich stressig! Ich bin wie immer um sechs Uhr aufgestanden und habe
+Frühstück gemacht. Sandra ist heute acht Jahre alt geworden und wir
+haben ihr natürlich zum Geburtstag gratuliert. Dann habe ich sie in die
+Schule und Tim in den Kindergarten gebracht. Paul ist heute Vormittag
+für drei Tage nach Köln gefahren, er trifft dort Kollegen. Ich habe
+seinen Koffer fertig gepackt. Das war alles ziemlich normal. Aber dann!
+Die Kinder sind nach Hause gekommen und haben gefragt: 'Hast du schon
+alles für die Party vorbereitet?' Natürlich nicht, denn ich hatte keine
+Zeit! Also haben wir zusammen einen Kuchen gebacken und den
+Kartoffelsalat gemacht. Die Würstchen habe ich schon gestern
+eingekauft. Um drei Uhr war ich total müde, aber da hat die Party
+angefangen! Neun Kinder sind gekommen. Wir haben viele Spiele gemacht,
+Kuchen gegessen und Kakao getrunken. Es war sehr lustig. Aber jetzt
+möchte ich eine Woche Urlaub! Um acht waren alle weg. Da hat Paul
+angerufen. Er hat gesagt: 'Schade, ihr habt Geburtstag gefeiert und ich
+war nicht da!' Ich habe gesagt: 'Nächstes Jahr kannst du ja alles
+organisieren!' Jetzt habe ich alles aufgeräumt und Dir schnell
+geschrieben. Wie geht es Dir, Lisa? Du hattest sicher einen ruhigen
+Tag! Schreib mir bald! Viele Grüße, Anita"
+
+**C4b** (richtig/falsch): 1. falsch 2. richtig 3. falsch 4. richtig
+5. falsch 6. falsch 7. falsch 8. richtig.
+
+**C4c** (infinitives, 1–27): sein, aufstehen, machen, werden,
+gratulieren, bringen, fahren, packen, sein, kommen, fragen,
+vorbereiten, haben, backen, machen, einkaufen, anfangen, kommen,
+machen, essen, trinken, anrufen, sagen, feiern, aufräumen, schreiben,
+haben.
+
+**C4d** (Lisa's reply, war/hatte + Perfekt): "Liebe Anita, danke für
+Deine E-Mail! Du Arme – Dein Tag **war** wirklich stressig! Aber mein
+Tag **war** auch nicht so ruhig! Am Morgen **bin** ich ins Büro
+**gegangen**, wie immer. Ich **habe** mit Kunden **telefoniert** und
+E-Mails **geschrieben**. Mittags **bin** ich mit einer Kollegin essen
+**gegangen**. Du kennst doch das kleine italienische Restaurant in der
+Nähe von meinem Büro. Ich **habe** Pizza und einen Salat **gegessen**
+und eine Cola **getrunken**. Wir **haben** eine Stunde Mittagspause
+**gemacht**. Um zwei **bin** ich ins Büro **zurückgekommen** und das
+Internet **hat** nicht **funktioniert**! Das Problem haben wir oft. Wir
+**haben** einen Techniker **gerufen**. Er **hat gesagt**, wir müssen
+alles neu installieren! Mein Chef **hat gesagt**, ich kann nach Hause
+gehen. Ein freier Nachmittag! Und was **habe** ich **gemacht**? Ich
+**habe aufgeräumt** und die Wohnung **geputzt**. Danach **war** ich so
+müde! Ich **bin** um neun ins Bett **gegangen** und **habe** auch nicht
+mehr **ferngesehen**. …"
+
+## Notes / gotchas
+
+- **wollen and dürfen (C2) are new modal verbs** relative to Menschen
+  A1.1 — present alongside können as part of the same modal-verb family
+  (same Satzklammer behavior, same 1st/3rd-person-identical,
+  no-t-ending pattern), not as unrelated new material.
+- **C4's Lerntipp about sein/haben in Präteritum vs. Perfekt is
+  genuinely important**: native speakers strongly prefer "ich war/ich
+  hatte" over "ich bin gewesen/ich habe gehabt" even in casual spoken
+  German — this is a real exception worth teaching explicitly, since it
+  contradicts the general "always use Perfekt in speech" guidance given
+  elsewhere.
+- **C4 is long and dense** (two full personal emails, 48 total
+  Perfekt/Präteritum instances between 4c and 4d) — good material to
+  split across two study sessions rather than one sitting.
+- **C3e's word-order variation exercise is a clean, explicit
+  demonstration of the V2 rule**: the verb stays in position II no
+  matter which element is fronted, and the subject simply moves after
+  the verb — reinforces without new vocabulary, good for a quick drill.

Ergaenzung/lesen-schreiben-a1/abschnitt-d.md

@@ -0,0 +1,118 @@
+# Lesen & Schreiben A1 — Abschnitt D: Essen und Trinken
+
+Seiten 32–39 · Übungen D1–D3
+
+**Answers below are from the book's official Lösungen** (p. 89 of the
+printed book). See `Ergaenzung/INDEX.md` for details.
+
+## Overview
+
+- Skill focus: Lesen & Schreiben
+- Topic: quantity units + prices from a supermarket flyer, a café menu
+  (reading + Akkusativ production), typical foods by country
+  (DE/AT/CH), frequency adverbs (immer/oft/manchmal/selten/nie)
+- Relates to *Menschen* Lektion(en): **L6** (Akkusativ — D2 directly
+  drills essen/trinken + Akkusativ-Objekt across genders), general
+  quantity/shopping vocabulary similar to the Wortschatz & Grammatik
+  book's Abschnitt F.
+
+## Grammar covered
+
+### D1: Quantity units + singular/plural verb agreement
+**Lerntipp**: ein Kilo / eine Packung / ein Kasten **kostet** (singular
+verb) vs. zwei Kilo / hundert Gramm / zwölf Flaschen **kosten** (plural
+verb) — subject-verb number agreement carries through even when the
+"real" quantity is countable.
+
+### D2: essen/trinken + Akkusativ-Objekt (reinforces Menschen L6)
+**Lerntipp**: Ich esse ein**en** Kuchen (masculine → -en ending). Ich
+esse eine Suppe (feminine → unchanged). Ich trinke ein Wasser (neuter →
+unchanged). Ich esse Spaghetti (plural → no article). Same Akkusativ
+pattern already seen throughout the other books — only masculine
+singular nouns change their article.
+
+### D3: Häufigkeitsadverbien — frequency scale
+immer (100%) → meistens (80%) → oft (60%) → manchmal (30%) → selten
+(10%) → nie (0%). These sit in the middle field of the sentence,
+typically right after the conjugated verb.
+
+## Exercise summary
+
+1. **D1 Ein Supermarkt-Prospekt** — (1a) match the right quantity unit
+   (Kilo/Liter/Packung/Kasten/Glas/Becher/Dose/Flasche) to 9 groups of
+   products; (1b) write "Was kostet/kosten...?" questions and answers
+   for 7 items from a supermarket flyer with real prices.
+2. **D2 Speisekarte im Café** — (2a) read a full café menu and answer
+   13 richtig/falsch questions about it; (2b) write what 4 different
+   groups of customers eat and drink, using the correct Akkusativ
+   article for each item's gender.
+3. **D3 Was essen die Leute?** — (3a) a "typical food by country" quiz
+   for Germany/Austria/Switzerland with vocabulary glosses (Knödel,
+   Schnitzel, Gulasch, Mehlspeise, Käsefondue, Rösti); (3b) read a text
+   about 6 people's breakfast habits; (3c) extract the frequency word
+   used for each person's habit; (3d) sort the 6 frequency words onto a
+   100%→0% scale; (3e) fill in the correct frequency word given a
+   percentage, in 8 new sentences.
+
+## Answers (official Lösungen)
+
+**D1a**: 1. ein Kilo (Tomaten, Fleisch, Bananen) 2. ein Liter (Wasser,
+Saft, Öl) 3. ein Liter/eine Flasche (Milch, Wasser, Saft) 4. hundert
+Gramm (Käse, Wurst) 5. ein Glas (Honig, Marmelade, saure Gurken) 6. eine
+Packung (Nudeln, Reis, Kaffee) 7. ein Kasten (mit zwölf Flaschen Bier,
+Wasser, Limonade) 8. ein Becher (Joghurt, Margarine, Pudding) 9. eine
+Dose (Thunfisch, Tomaten, Erbsen).
+
+**D1b**: 1. Was kostet ein Kilo Bananen? — Ein Kilo Bananen kostet 1,19
+Euro. 2. Was kosten zwei Kilo Kartoffeln? — Zwei Kilo Kartoffeln kosten
+1,49 Euro. 3. Was kosten hundert Gramm Käse? — Hundert Gramm Käse
+kosten 1,39 Euro. 4. Was kostet eine Packung Nudeln? — Eine Packung
+Nudeln kostet 1,39 Euro. 5. Was kostet ein Glas Honig? — Ein Glas Honig
+kostet 3,49 Euro. 6. Was kostet ein Becher Joghurt? — Ein Becher
+Joghurt kostet 39 Cent. 7. Was kostet eine Dose Tomaten? — Eine Dose
+Tomaten kostet 59 Cent.
+
+**D2a** (richtig/falsch): 1. falsch 2. falsch (Wurst — the breakfast
+isn't vegetarian-only) 3. richtig 4. falsch 5. richtig 6. falsch
+7. richtig 8. richtig 9. falsch 10. falsch 11. falsch (drei Sorten Tee,
+not four) 12. richtig 13. falsch.
+
+**D2b**: 1. Die Frau trinkt einen Apfelsaft und isst ein Schinkenbrot.
+Das Mädchen trinkt eine Limonade und isst einen Apfelkuchen. 2. Die
+erste Frau trinkt einen Cappuccino und isst einen Windbeutel. Die
+andere Frau trinkt einen Tee. 3. Die Frau trinkt ein Mineralwasser und
+isst einen Salat. Der Mann trinkt ein Bier und isst zwei Wiener
+Würstchen. 4. Die Mutter trinkt einen Kaffee und isst einen
+Schokoladenkuchen. Der Vater trinkt ein Mineralwasser und isst
+Spaghetti. Der Sohn trinkt eine Cola und isst eine Erdbeertorte. Die
+Tochter trinkt einen Orangensaft und isst ein Käsebrot.
+
+**D3c**: 1. immer (ein Müsli essen) 2. manchmal (einen Kaffee trinken)
+3. meistens (einen Joghurt essen) 4. oft (einen Orangensaft trinken)
+5. selten (etwas zum Frühstück essen) 6. nie (frühstücken) 7. oft (ein
+Croissant essen).
+
+**D3d** (scale, 100%→0%): immer, meistens, oft, manchmal, selten, nie.
+
+**D3e**: 1. immer 2. oft 3. manchmal 4. nie 5. selten 6. manchmal
+7. meistens 8. oft.
+
+## Notes / gotchas
+
+- **D2's essen/trinken + Akkusativ pattern is a clean, low-vocabulary
+  way to drill the masculine -en ending** specifically — most items on
+  the café menu happen to be masculine (Kuchen, Kaffee, Windbeutel,
+  Salat), so this exercise gets heavy repetition of exactly the case
+  where German's Akkusativ actually changes anything visible.
+- **D2a Q11 ("vier Sorten Tee") is a careful-reading trap**: the menu
+  literally lists "Tasse Tee (schwarz, grün, Früchte)" — three named
+  varieties, not four — a good example of why the student should count
+  items in a source text rather than skimming.
+- **D3's country-food quiz content (Knödel, Schnitzel, Gulasch,
+  Käsefondue, Rösti) is cultural/vocabulary enrichment** not tied to any
+  specific Menschen grammar point — safe to treat as supplementary
+  general knowledge.
+- **D3's frequency-adverb scale is worth keeping as a standing
+  reference** (immer > meistens > oft > manchmal > selten > nie) — it's
+  more fine-grained than anything Menschen A1.1 introduces and useful
+  well beyond this one exercise.

Ergaenzung/lesen-schreiben-a1/abschnitt-e.md

@@ -0,0 +1,139 @@
+# Lesen & Schreiben A1 — Abschnitt E: Wohnen
+
+Seiten 40–48 · Übungen E1–E3
+
+**Answers below are from the book's official Lösungen** (pp. 89–90 of
+the printed book). See `Ergaenzung/INDEX.md` for details.
+
+## Overview
+
+- Skill focus: Lesen & Schreiben
+- Topic: describing where you live, "es gibt" + Akkusativ, reading flat
+  ads and matching them to tenant needs, writing invitation/complaint
+  letters (formal and informal), personal pronoun case (Dativ/Akkusativ)
+- Relates to *Menschen* Lektion(en): **L6** (Akkusativ — E1c/d directly
+  drills "es gibt" + Akkusativ, matching Wortschatz & Grammatik's
+  parallel exercise), **L4** (housing vocabulary, Wohnblock/Mietshaus/
+  Villa). **E3e's Dativ/Akkusativ personal pronoun mix** goes beyond
+  Menschen A1.1's Nominativ/Akkusativ-only scope.
+
+## Grammar covered
+
+### E1: wo? → in + Dativ (housing types)
+**Tipp**: der Wohnblock → in **dem/einem** Wohnblock; das Mietshaus →
+in **dem/einem** Mietshaus; die Villa → in **der/einer** Villa. Dativ
+contractions follow the standard maskulin/neutral -m, feminin -r
+pattern.
+
+### E1c/d: es gibt + Akkusativ (reinforces Menschen L6)
+"Es gibt in der Nähe einen Supermarkt" / "In der Nähe gibt es einen
+Supermarkt" — both word orders keep the verb in position II, and the
+noun after "es gibt" is always Akkusativ regardless of sentence order.
+
+### E3e: Personalpronomen — Dativ/Akkusativ mixed practice
+Fill-in practice choosing the correctly cased personal pronoun (mir,
+dir, ihm, sie, ihn, ihnen...) depending on the governing verb —
+continues the Dativ pronoun work introduced in the Wortschatz &
+Grammatik book's Abschnitt L, applied here to real letter-writing
+context.
+
+## Exercise summary
+
+1. **E1 Wo wohnst du?** — (1a) read a text about where Susanne lives
+   and answer 6 richtig/falsch questions; (1b) complete 8 "Ich/du/er/
+   Sie/wir/ihr/sie wohnen in + housing type" sentences; (1c) write "es
+   gibt" sentences (two word-order variants each) for 7 nearby
+   amenities; (1d) turn the same 7 items into "Gibt es hier/da/dort ein/
+   eine/einen...?" questions.
+2. **E2 Fünf Wohnungsanzeigen** — (2a) read 5 real-estate ads and
+   extract price/size/rooms/location/move-in date for each; (2b) match
+   each ad to the person/family whose stated needs fit it.
+3. **E3 Einladungen und Briefe** — (3a) reorder a party-invitation email
+   (Inge & Klaus to Tina & Carlo) into the correct paragraph order;
+   (3b) reorder a formal complaint letter to a landlord (Herr
+   Meinecken) into the correct order; (3c) answer 8 richtig/falsch
+   questions combining both letters; (3d) a Tipp box on Anredepronomen
+   capitalization (du/dich/dir/ihr/euch/euch can be capitalized in
+   letters/cards/emails: Dich, Euch) plus 3 more invitation-letter
+   excerpts to read; (3e) fill in the correct personal pronoun
+   (Dativ/Akkusativ) in 6 sentences drawn from those excerpts.
+
+## Answers (official Lösungen)
+
+**E1a** (richtig/falsch): 1. falsch (Mietshaus, not Reihenhaus) 2.
+richtig 3. falsch (Tochter, not Sohn) 4. falsch (ruhig, not laut) 5.
+falsch (zehn Jahre, not acht) 6. richtig.
+
+**E1b**: 1. Ich wohne in einem Mietshaus. 2. Ich wohne in einem
+Hochhaus. 3. Du wohnst in einem Reihenhaus. 4. Er wohnt in einem
+Studentenheim. 5. Sie wohnt in einer Villa. 6. Wir wohnen in einem
+Wohnblock. 7. Ihr wohnt in einer Großstadt. 8. Sie wohnen in einem
+Dorf.
+
+**E1c**: 1. Es gibt hier ein Kino. — Hier gibt es ein Kino. 2. Es gibt
+da viele Geschäfte. — Da gibt es viele Geschäfte. 3. Es gibt hier einen
+Park. — Hier gibt es einen Park. 4. Es gibt dort ein Internetcafé. —
+Dort gibt es ein Internetcafé. 5. Es gibt da ein Fahrradgeschäft. — Da
+gibt es ein Fahrradgeschäft. 6. Es gibt hier eine Apotheke. — Hier gibt
+es eine Apotheke. 7. Es gibt da eine Bank. — Da gibt es eine Bank.
+
+**E1d**: 1. Gibt es hier ein Kino? 2. Gibt es da viele Geschäfte? 3.
+Gibt es hier einen Park? 4. Gibt es dort ein Internetcafé? 5. Gibt es
+da ein Fahrradgeschäft? 6. Gibt es hier eine Apotheke? 7. Gibt es da
+eine Bank?
+
+**E2a**: 1. 830 Euro; 75 m²; vier; in Düsseldorf-Oberkassel; ab sofort.
+2. 569 Euro; 65 m²; zwei; am Volksgarten; ab 30.11. 3. 485 Euro; 45 m²;
+eins (ein Zimmer); in Düsseldorf-Grafenberg; ab 1.11. 4. 690 Euro; 85
+m²; vier; in Düsseldorf-Lohausen, Nähe Flughafen; ab sofort. 5. 785
+Euro; 70 m²; zwei; in Düsseldorf-Urdenbach; ab 1.11 oder 1.12.
+
+**E2b**: 1→d) Familie Roth. 2→c) Herr und Frau Marbach. 3→a) Leo
+Wirth. 4→b) Familie Sauer. 5→e) Frau Messner.
+
+**E3a** (correct order): "Düsseldorf, 5. Dezember 2016. Liebe Tina,
+lieber Carlo, endlich haben wir eine neue Wohnung! Wir haben so lange
+gesucht. Jetzt wohnen wir direkt am Volksgarten! Wir möchten euch für
+Samstagabend, den 12. Dezember zur Einweihungsparty einladen. Die
+Party fängt um 20:00 Uhr an. Wir machen ein Büffet! Habt ihr Zeit?
+Hoffentlich! Bitte ruft uns an oder schreibt uns eine E-Mail. Liebe
+Grüße und bis bald, Inge und Klaus."
+
+**E3b** (correct order): "Düsseldorf, 05.12.2016. Sehr geehrter Herr
+Meinecken, seit 01.12. wohnen wir in Ihrer Wohnung, Brinckmannstr. 12,
+3. Stock. Die Wohnung gefällt uns sehr gut. Leider gibt es ein paar
+technische Probleme. Das haben wir bei unserer Besichtigung am 22.11.
+nicht gesehen. 1. Die Heizung funktioniert nicht richtig! Wir haben
+maximal 17 Grad in der Wohnung. 2. Aus der Spüle in der Küche läuft
+Wasser aus! Wir können Sie telefonisch nicht erreichen. Können Sie uns
+bitte helfen? Vor allem die Heizung ist wichtig. Es wird jetzt ziemlich
+kalt. Bitte rufen Sie uns schnell an oder kommen Sie vorbei! Unsere
+Telefonnummer haben Sie. Mit freundlichen Grüßen, Inge und Klaus
+Marbach."
+
+**E3c** (richtig/falsch): 1. richtig 2. falsch 3. falsch 4. richtig 5.
+richtig 6. richtig 7. falsch 8. falsch.
+
+**E3e**: 1. dir; ihm. 2. sie. 3. ihr. 4. ihn. 5. ihnen. 6. ihn; ihr.
+
+## Notes / gotchas
+
+- **E1's Dativ contraction table (in dem/einem, in der/einer) is worth
+  keeping as a standing reference** — it's a clean, minimal statement of
+  the wo?-question Dativ pattern that recurs across all three
+  supplementary books.
+- **E2 is realistic, information-dense reading** (real classified-ad
+  style German, abbreviations like "Nähe Flughafen", "ab sofort") —
+  good bridge toward reading authentic materials beyond textbook
+  German.
+- **E3d's capitalization note is a genuine, non-obvious point**: in
+  personal letters/cards/emails, German optionally capitalizes the
+  informal address pronouns (Dich, Dir, Euch) as a sign of respect —
+  the book's own Lösungen text uses lowercase throughout for
+  simplicity, but flags that either is acceptable, and native speakers
+  vary in practice. Worth mentioning to the student since it can look
+  like an error either way if they don't know it's a stylistic choice.
+- **E3e continues the Dativ pronoun thread** from the Wortschatz &
+  Grammatik book (Abschnitt L) and Abschnitt B of this book (B5's
+  polite requests) — by this point the student has now drilled Dativ
+  pronouns three separate times across the two supplementary books.

Ergaenzung/lesen-schreiben-a1/abschnitt-f.md

@@ -0,0 +1,180 @@
+# Lesen & Schreiben A1 — Abschnitt F: Freizeit und Hobby
+
+Seiten 49–60 · Übungen F1–F4
+
+**Answers below are from the book's official Lösungen** (pp. 91–92 of
+the printed book). See `Ergaenzung/INDEX.md` for details.
+
+## Overview
+
+- Skill focus: Lesen & Schreiben
+- Topic: hobby vocabulary by category, a TV listings page (genre
+  matching + writing about it), planning weekend activities with
+  können, describing a weekend in the past (Perfekt), a postcard vs. an
+  honest email about the same trip
+- Relates to *Menschen* Lektion(en): **L7** (können, Satzklammer — F3),
+  **L11/L12** (Perfekt mit haben/sein — F4, mixing both helper verbs
+  in one connected text).
+
+## Grammar covered
+
+### F1: Hobby-Kategorien
+Categorizing hobby phrases (Fußball spielen, joggen, ins Kino gehen,
+Musik hören, grillen...) by theme (Sport, Natur, Musik, Kultur, Familie
+und Freunde), then describing 6 people's hobby combinations, then
+comparing gern/noch lieber/am liebsten preferences (reinforces the
+gern-lieber-am liebsten comparison from the Wortschatz & Grammatik
+book's Abschnitt K).
+
+### F2: TV-Programm — genre vocabulary + reported speech pattern
+Categorizing real TV show names into genres (Nachrichten, Doku und
+Reportage, Sportsendung, Reality-Show, Spielfilm, Krimi), then a fixed
+mini-dialogue pattern: "Was kommt [Zeit] im Fernsehen? — Um X Uhr kommt
+ein/eine Y. — Möchtest du den/die/das Y sehen? — Ja, gern!"
+
+### F3: Wetter + können (reinforces Menschen L7)
+"Was machen wir heute? — [weather statement]. Wir können [activity]. —
+Gut, [activity, full sentence]." — practical application of können's
+Satzklammer in a weather-triggered suggestion pattern, plus a separate
+direction-preposition exercise (in die/in den/auf den/an die — a
+Munich sightseeing itinerary).
+
+### F4: Wochenende in Perfekt (reinforces Menschen L11/L12)
+"Wo warst du am Wochenende? — Ich war [Ort]. — Und wie war es? — Es war
+[Adjektiv]!" pattern (Präteritum war, not Perfekt — same "war/hatte
+preferred in speech" pattern from Abschnitt C), then a full Perfekt
+infinitive-conversion table, then a long personal email narrating a
+whole weekend in Perfekt.
+
+## Exercise summary
+
+1. **F1 Hobbys** — (1a) sort ~20 hobby phrases into 5 thematic
+   categories (Sport, Natur, Musik, Kultur, Familie und Freunde) — the
+   book notes some phrases fit more than one category; (1b) describe 6
+   people's 3 hobbies each from icon prompts; (1c) write 5 gern/noch
+   lieber/am liebsten preference sentences per person.
+2. **F2 Fernsehprogramm** — (2a) match 10 TV-related vocabulary/phrases
+   to definitions; (2b) sort real show titles from a programme grid
+   into 6 genre categories; (2c) write 4 short "what's on at [time]"
+   dialogues using the genre words.
+3. **F3 Was machen wir heute?** — (3b) complete 6 weather-triggered
+   activity-suggestion dialogues using können; (3c) write "Ich gehe in
+   die/den Stadt/Büro/..." sentences for 8 destinations; (3d) plan a
+   4-day Munich sightseeing itinerary using the correct
+   destination preposition for each of 12 landmarks.
+4. **F4 Wie war dein Wochenende?** — (4a) complete 7 "wo warst
+   du/wie war es" mini-dialogues; (4c) give the Perfekt form for 11
+   infinitives (and vice versa); (4d) write a reply email to a friend
+   describing your own weekend in Perfekt, from bullet-point prompts.
+
+## Answers (official Lösungen)
+
+**F1a**: Sport: Fußball spielen; joggen; Fahrrad fahren; Tennis
+spielen; schwimmen. Natur: in den Park gehen; im Garten arbeiten;
+spazieren gehen. Musik: Musik hören; ins Konzert gehen; Gitarre
+spielen; tanzen. Kultur: ins Kino gehen; ein Buch lesen; ins Museum
+gehen; einen Film sehen. Familie und Freunde: Karten spielen; ins Café
+gehen; grillen; eine Party machen. (Note: ins Kino gehen also fits
+"Familie und Freunde", not only "Kultur.")
+
+**F1b**: 1. Sara geht gern ins Café, sie mag Fußball und sie tanzt
+gern. 2. Tom spielt gern Volleyball, er mag Autos und er fotografiert
+gern. 3. Lena grillt gern, sie arbeitet gern im Garten und sie reist
+gern. 4. Barbara schwimmt gern, sie mag Musik und sie kocht gern. 5.
+Marc spielt gern Fußball und er geht gern in den Park. 6. Annette mag
+Partys, sie geht gern spazieren und sie spielt gern Karten.
+
+**F1c**: 1. Ich schwimme gern, ich tanze noch lieber, aber am liebsten
+reise ich. 2. Du joggst gern, du spielst noch lieber Fußball, aber am
+liebsten spielst du Volleyball. 3. Wir spielen gern Karten, wir spielen
+noch lieber am Computer, aber am liebsten sehen wir einen Film. 4.
+Barbara hört gern Musik, sie tanzt noch lieber, aber am liebsten geht
+sie ins Restaurant. 5. Sara und Annette gehen gern ins Café, sie gehen
+noch lieber spazieren, aber am liebsten gehen sie auf Partys.
+
+**F2a**: 1→i) 2→b) 3→c) 4→e) 5→h) 6→j) 7→g) 8→a) 9→d) 10→f).
+
+**F2b**: Nachrichten: Tagesschau; heute; RTL aktuell. Doku und
+Reportage: W wie Wissen; Weltspiegel; ZDF-Reportage. Sportsendung:
+Sportschau; ZDF-Sportreportage. Reality-Show: Schwiegertochter gesucht.
+Spielfilm: Inga Lindström: Mia und ihre Schwestern; Lara Croft. Krimi:
+Tatort.
+
+**F2c**: 1. Was kommt heute Abend im Fernsehen? — Um 18 Uhr kommt eine
+Sportsendung. — Möchtest du die Sportsendung sehen? — Ja, gern! 2. ...
+Um 19 Uhr 10 kommt ein Politmagazin. — Möchtest du das Polit-Magazin
+sehen? ... 3. ... Um 17 Uhr 10 kommt ein Trickfilm. — Möchtest du den
+Trickfilm sehen? ... 4. ... Um 20 Uhr kommen Nachrichten. — Möchtest du
+die Nachrichten sehen? ...
+
+**F3b**: 1. Was machen wir heute? — Es ist warm. Wir können ins
+Schwimmbad gehen. — Gut, gehen wir ins Schwimmbad zum Schwimmen. 2. —
+Es schneit. Wir können in die Berge fahren. — Gut, fahren wir in die
+Berge zum Skifahren. 3. — Es regnet. Wir können ins Kaufhaus gehen. —
+Gut, gehen wir ins Kaufhaus zum Einkaufen. 4. — Ich brauche Bewegung.
+Wir können in den Park gehen. — Gut, gehen wir in den Park zum Joggen.
+5. Was machen wir heute Mittag? — Das Wetter ist gut. Wir können in den
+Garten gehen. — Gut, gehen wir in den Garten zum Grillen. 6. Was
+machen wir heute Abend? — Ein guter Film kommt. Wir können zu Hause
+bleiben. — Gut, bleiben wir zu Hause zum Fernsehen.
+
+**F3c**: 1. Ich gehe in die Stadt. 2. Du gehst ins Büro. 3. Marc geht
+in den Supermarkt. 4. Lena geht ins Elektrogeschäft. 5. Stefan geht in
+die Bäckerei. 6. Sandra geht ins Fitness-Studio. 7. Ihr geht in die
+Arbeit. 8. Babs und Timo gehen in den Deutschkurs.
+
+**F3d**: 1. Am Donnerstag gehen wir in die Pinakothek, in den
+Englischen Garten und ins Stadtmuseum. 2. Am Freitag gehen wir in die
+Frauenkirche, auf den Viktualienmarkt und an die Isar. 3. Am Samstag
+fahren wir auf den Olympiaturm, ins Olympiastadion und an den
+Starnberger See. 4. Am Sonntag gehen wir ins Deutsche Museum, in die
+Allianz-Arena und ins Hofbräuhaus.
+
+**F4a**: 1. Wo warst du am Wochenende, Sara? — Ich war im Schwimmbad. —
+Und wie war es? — Es war schön! 2. ... Timo? — Ich war in der Kneipe. —
+Und wie war es? — Es war voll und laut! 3. ... Katja? — Ich war in den
+Bergen. — ... Es war gut! 4. ... Ben? — Ich war am See. — ... Es war
+toll! 5. ... Herr Müller? — Ich war im Park. — ... Es war schön! 6. Wo
+wart ihr am Wochenende, Lea und Roman? — Wir waren auf einer Party. —
+... Es war lustig! 7. Wo warst du am Wochenende, Marc? — Ich war zu
+Hause. — ... Es war langweilig!
+
+**F4c** (Infinitiv → Perfekt): gehen → ist gegangen; schmecken → hat
+geschmeckt; kommen → ist gekommen; anrufen → hat angerufen; antworten
+→ hat geantwortet; lernen → hat gelernt; sehen → hat gesehen; aufwachen
+→ ist aufgewacht; fahren → ist gefahren; frühstücken → hat gefrühstückt;
+machen → hat gemacht; ansehen → hat angesehen.
+
+**F4d**: "Lieber Ben, ich habe deine E-Mail gelesen und ich muss sagen:
+Du bist sehr aktiv! Ich habe am Wochenende gar nichts gemacht.
+Langweilig! Aber ich hatte viel Zeit, das war auch schön. Am
+Freitagabend war ich total müde. Ich habe ein bisschen ferngesehen
+(einen Krimi) und bin schon um zehn ins Bett gegangen. Am Samstag habe
+ich lange geschlafen, bis elf Uhr! Ich habe schnell eingekauft. Dann
+habe ich gekocht. Ich koche am Wochenende gern, denn ich muss von
+Montag bis Freitag in der Kantine essen. Ich habe aber nicht allein
+gegessen: Timo ist gekommen. Er hat von eurem Abend in der Disco
+erzählt. Ich bin immer gut informiert, wie du siehst! Heute habe ich
+mal wieder die Wohnung sauber gemacht. Dann habe ich ein Buch gelesen.
+Am Abend habe ich lange mit Sylvia telefoniert. Du weißt, ich habe sie
+letztes Jahr im Urlaub getroffen. Vielleicht besucht sie mich mal. …"
+
+## Notes / gotchas
+
+- **F1's explicit "manchmal gibt es mehrere Lösungen" note matters
+  pedagogically**: don't mark a hobby wrong for going in a different
+  reasonable category — the book itself flags "ins Kino gehen" as
+  belonging to both Kultur and Familie und Freunde.
+- **F2's genre-sorting exercise draws on real German TV show names**
+  (Tagesschau, Tatort, Lindenstraße-era programming) — good cultural
+  context alongside the grammar, though the specific shows may read as
+  dated to a student researching today's schedule.
+- **F3d's Munich itinerary reinforces destination prepositions** already
+  covered extensively in the Wortschatz & Grammatik book's Abschnitt M
+  (in die/in den for enclosed destinations, auf den for towers/
+  markets, an die for a riverbank) — good real-world application with
+  actual Munich landmarks.
+- **F4's "war" preference over "ist gewesen" appears again** (F4a) —
+  the same Präteritum-in-speech exception flagged in Abschnitt C's
+  Lerntipp; worth reinforcing as a recurring, consistent pattern across
+  this whole book rather than a one-off note.

Ergaenzung/lesen-schreiben-a1/abschnitt-g.md

@@ -0,0 +1,182 @@
+# Lesen & Schreiben A1 — Abschnitt G: Unterwegs
+
+Seiten 61–73 · Übungen G1–G4
+
+**Answers below are from the book's official Lösungen** (pp. 93–94 of
+the printed book). See `Ergaenzung/INDEX.md` for details.
+
+## Overview
+
+- Skill focus: Lesen & Schreiben
+- Topic: types of trips (Geschäftsreise/Urlaubsreise/Familientreffen),
+  packing-list advice by destination, transport-mode sentences, a
+  postcard vs. an honest email about the same trip, giving directions
+  by public transport, train/flight schedules
+- Relates to *Menschen* Lektion(en): **L10** (means of transport,
+  nach/in die/in den — G1/G2 directly reinforce this), **L11/L12**
+  (Perfekt/Präteritum — G3's postcard-vs-email contrast).
+
+## Grammar covered
+
+### G1: Reisearten + packing advice (reinforces Menschen L10)
+Categorizing 3 scenario descriptions as Geschäftsreise, Familientreffen,
+or Urlaubsreise, then a step-by-step description of 3 different
+travelers' pre-trip routines (using separable verbs: einladen,
+buchen, packen), then an "Ich fahre nach X — nimm Y mit!" pattern
+drilling country names + relevant packing items.
+
+**Tipp box (G1c)**: "Auch andere Lösungen sind möglich! Nur das Verb
+muss richtig sein" — ich fahre/gehe, du fährst/gehst, wir fahren/gehen,
+[name] fährt/geht — flexibility on fahren vs. gehen depending on
+whether the trip is imagined as by vehicle or generally.
+
+### G2: Verkehrsmittel + mit + Dativ (reinforces Menschen L10)
+10 sentences describing how different people get somewhere: mit dem
+Fahrrad, mit dem Bus, mit dem Auto, zu Fuß, mit dem Zug, mit der
+U-Bahn — same mit + Dativ pattern from the Wortschatz & Grammatik
+book's Abschnitt B (electronics) applied to transport.
+
+### G3: Postkarte vs. E-Mail — same trip, two versions (reinforces Perfekt/Präteritum)
+A deliberate contrast exercise: a cheerful, brief **postcard** about a
+vacation (everything is described positively — "Es ist sehr schön
+hier") next to an honest, detailed **email** to a closer friend about
+the same trip (openly negative — "Es war schrecklich"). Both use the
+same 5 topic categories (der Urlaub, das Wetter, das Hotel, das Essen,
+die Leute) but with opposite content — a genuine sociolinguistic point
+about what's said in public/formal writing (postcards, meant to be
+read by anyone) vs. private/informal writing (email to a friend).
+
+### G4: Bahn-/Flug-Fahrpläne (reinforces numbers, clock time)
+Reading real train and flight schedule tables and narrating a full
+one-day round trip per person, including departure/transfer/arrival
+times and return day.
+
+## Exercise summary
+
+1. **G1 Reisen** — (1a) classify 3 short scenarios by trip type; (1b)
+   describe each of 3 travelers' (Herr Obermeier, Frau Hummels Kinder,
+   Eva und Sven) pre-trip-through-return routine in 7 steps; (1c)
+   complete 8 "Wohin fährst du? — Ich fahre nach X. — Nimm Y mit!"
+   dialogues.
+2. **G2 Wie fahren die Leute?** — write 10 "[person] fährt/geht mit
+   dem/der.../zu Fuß zu/nach/in..." sentences from name+destination+
+   transport-mode prompts.
+3. **G3 Postkarte und E-Mail** — (3b) write a cheerful postcard and a
+   separate honest email about the same (bad) vacation, covering 5
+   fixed topics each; (3c) complete 8 sentences choosing the correct
+   form of haben/sein in Präteritum/Perfekt; (3d) write a short
+   postcard of your own from a trip to Turkey; (3e) complete 6
+   "vor X Jahren war er in Y" sentences about someone's past travels.
+4. **G4 Bahnhof und Flughafen** — (4a) narrate 5 train departures
+   (route, departure time, platform, arrival time) from a timetable;
+   (4b) give public-transport directions (which line, where to
+   transfer) for 3 requested destinations; (4c) narrate 6 people's
+   day-trips (day, destination, departure time, transfer city, arrival
+   time, return day) from a travel-plan table.
+
+## Answers (official Lösungen)
+
+**G1a**: 1. Geschäftsreise. 2. Familientreffen. 3. Urlaubsreise.
+
+**G1b** — **Herr Obermeier**: 1. Herr Obermeier kauft eine
+Zugfahrkarte. 2. Er reserviert einen Platz im Zug. 3. Er nimmt
+Dokumente und Papiere mit. 4. Er liest im Zug das Protokoll vom
+letzten Treffen. 5. Er trifft seine Kollegen. 6. Er spricht mit den
+Kollegen über die Arbeit. 7. Er fährt wieder nach Hause. — **Frau
+Hummels Kinder**: 1. kaufen ein Geschenk. 2. backen einen Kuchen. 3.
+fahren mit dem Auto nach Köln. 4. sagen: "Alles Gute zum Geburtstag!"
+5. trinken Kaffee und essen Kuchen. 6. machen viele Familienfotos. 7.
+fahren wieder nach Hause. — **Eva und Sven**: 1. lesen
+Reiseprospekte. 2. buchen das Hotel und den Flug. 3. packen den
+Koffer. 4. fliegen nach Spanien. 5. gehen an den Strand. 6. liegen in
+der Sonne und schwimmen im Meer. 7. fliegen wieder nach Hause.
+
+**G1c**: 1. Ich fahre nach Berlin. — Nimm einen Stadtplan mit! 2. Ich
+fahre nach Süditalien. — Pack einen Sonnenhut ein! 3. Ich fahre nach
+London. — Nimm einen Regenschirm mit! 4. Ich fahre in die Türkei. —
+Pack Badesachen ein! 5. Ich fahre in die Schweiz. — Nimm Schweizer
+Franken mit! 6. Ich fahre nach Paris. — Pack den Fotoapparat ein! 7.
+Ich fahre nach Schottland. — Nimm eine warme Jacke mit! 8. Ich fahre
+nach Deutschland. — Pack ein Wörterbuch ein!
+
+**G2**: 1. Lisa fährt mit dem Fahrrad zur Arbeit. 2. Paul fährt mit
+dem Bus nach Hause. 3. Ich fahre mit dem Auto ins Büro. 4. Du gehst zu
+Fuß zum Einkaufen. 5. Wir fahren mit dem Zug nach Österreich. 6. Sara
+geht zu Fuß nach Hause. 7. Tom fährt mit der U-Bahn zum Deutschkurs.
+8. Frau Roth fährt mit dem Auto nach Berlin. 9. Herr Mahr fährt mit
+dem Fahrrad zum Arzt. 10. Mein Sohn fährt mit der U-Bahn nach Hause.
+
+**G3b** — **Postkarte**: der Urlaub — "Es ist sehr schön hier."; das
+Wetter — "Die Sonne scheint und es hat 32 Grad."; das Hotel — "Das
+Hotel ist wunderbar."; das Essen — "Man isst hier nicht schlecht."; die
+Leute — "Wir haben schon nette Leute getroffen." — **E-Mail**: der
+Urlaub — "Es war schrecklich."; das Wetter — "Es war sehr heiß. Am
+Morgen hatte es schon 25 Grad."; das Hotel — "Das Hotel hatte 250
+Zimmer. Es war sehr voll und laut."; das Essen — "Das Essen war nicht
+gut. Alles hat komisch geschmeckt."; die Leute — "Immer sind Leute an
+unseren Tisch gekommen und haben mit uns gesprochen. (Wir hatten keine
+Ruhe und keine Zeit für uns.)"
+
+**G3c**: 1. Hast; habe. 2. Bist; habe. 3. wart; waren; war. 4. hatte;
+habe. 5. Hast; hatte. 6. war; ist. 7. war; habe. 8. hatte; war.
+
+**G3d**: "Liebe Lisa, lieber Paul, wir sind in der Türkei! Es ist
+wunderschön hier. Das Wetter ist gut und wir sind jeden Tag am Strand.
+Viele Grüße, Anita, Tom und die Kinder."
+
+**G3e**: 1. Vor einem Jahr war er in Kanada. Das war super. 2. Vor
+zwei Jahren war er in Indien. Das war sehr interessant. 3. Vor drei
+Jahren war er in Russland. Das war wunderbar. 4. Vor vier Jahren war
+er in der Schweiz. Das war sehr gut. 5. Vor fünf Jahren war er in der
+Türkei. Das war wunderschön. 6. Vor sechs Jahren ist er nicht in
+Urlaub gefahren. Das war schrecklich.
+
+**G4a**: 1. Der Regionalexpress nach Buchloe fährt um 10 Uhr 19 ab. Er
+fährt von Gleis 27 ab. Er kommt um 11 Uhr 05 in Buchloe an. 2. Der ICE
+nach Hamburg-Altona fährt um 10 Uhr 20 ab. Er fährt von Gleis 14 ab. Er
+kommt um 16 Uhr 09 in Hamburg an. 3. Der ICE nach Berlin Ostbahnhof
+fährt um 10 Uhr 23 ab. Er fährt von Gleis 17 ab. Er kommt um 18 Uhr 30
+in Berlin an. 4. Der Regionalexpress nach Augsburg Hauptbahnhof fährt
+um 10 Uhr 32 ab. Er fährt von Gleis 22 ab. Er kommt um 11 Uhr 18 in
+Augsburg an. 5. Der ICE nach Köln Hauptbahnhof fährt um 10 Uhr 55 ab.
+Er fährt von Gleis 15 ab. Er kommt um 15 Uhr 40 in Köln an.
+
+**G4b** (3 direction-giving dialogues): 1. Wandsbeker Chaussee →
+Gerhart-Hauptmann-Platz: take the S1 to Berliner Tor, then the bus to
+Gerhart-Hauptmann-Platz. 2. Tierpark → Uhlandstraße: take the U2 to
+Berliner Tor, then the U3 to Uhlandstraße. 3. Osterstraße →
+Stephansplatz: take the U2 to Jungfernstieg, then the U1 to
+Stephansplatz.
+
+**G4c**: 1. Tom fährt am Montag nach Freiburg. Er fährt um 9 Uhr los.
+Er steigt in Mannheim um. Er kommt um 2 Uhr an. Er fährt am Donnerstag
+zurück. 2. Lena fährt am Dienstag nach Düsseldorf. Sie fährt um 9 Uhr
+los. Sie steigt in Köln um. Sie kommt um 2 Uhr an. Sie fährt am
+Freitag zurück. 3. Paul fährt am Mittwoch nach Zürich. Er fährt um 4
+Uhr los. Er steigt in Winterthur um. Er kommt um 9 Uhr an. Er fährt am
+Sonntag zurück. 4. Reyhan fliegt am Donnerstag nach Istanbul. Sie
+fliegt um 8 Uhr 50 los. Sie kommt um 12 Uhr 15 an. Der Flug dauert 3
+Stunden. Sie fliegt am Samstag zurück. 5. Piero fliegt am Freitag nach
+Rom. Er fliegt um 15 Uhr los. Er kommt um 16 Uhr 30 an. Der Flug
+dauert 1,5 Stunden. Er fliegt am Mittwoch zurück. 6. Jasmine fliegt am
+Samstag nach Dubai. Sie fliegt um 11 Uhr 55 los. Sie steigt in
+Frankfurt um. Sie kommt um 22 Uhr 50 an. Der Flug dauert 9 Stunden.
+
+## Notes / gotchas
+
+- **G3 is a genuinely valuable "real German" lesson**: the postcard-vs-
+  email contrast teaches a sociolinguistic point (public/formal writing
+  stays positive; private writing to a close friend can be honest) that
+  no grammar table captures — worth discussing explicitly with the
+  student as a cultural/pragmatic note, not just a grammar drill.
+- **G1c's Tipp about fahren/gehen flexibility** is a rare instance of
+  the book explicitly telling the student "multiple answers are fine as
+  long as the verb is right" — good to mention when grading similar
+  open sentence-building tasks throughout these books.
+- **G4's schedule-reading exercises are excellent real-world
+  application** of time-telling (Menschen L8) and numbers (Menschen L4)
+  together — genuinely useful for actually using German trains/flights,
+  beyond textbook drilling.
+- **G3c mixes war/hatte with ist/hat in ways that require tracking which
+  clause is which** — this is denser Perfekt/Präteritum practice than
+  Menschen provides and assumes solid comfort with both forms already.

Ergaenzung/lesen-schreiben-a1/abschnitt-h.md

@@ -0,0 +1,184 @@
+# Lesen & Schreiben A1 — Abschnitt H: Arbeit, Beruf, Lernen
+
+Seiten 74–84 · Übungen H1–H4
+
+**Answers below are from the book's official Lösungen** (pp. 95–96 of
+the printed book). See `Ergaenzung/INDEX.md` for details.
+
+Note: this is the **final section of the whole book**. Lesen & Schreiben
+A1 is complete after this Abschnitt.
+
+## Overview
+
+- Skill focus: Lesen & Schreiben
+- Topic: professions (classic and modern) + gender pairs, a biography
+  written in Perfekt/Präteritum, school/education stages, vor/seit with
+  time expressions, weekday+date writing, appointment scheduling in
+  full written-out dates, strategies for learning German
+- Relates to *Menschen* Lektion(en): **L2** (Wortbildung -in — H1b's
+  gender-pair drill), **L11/L12** (Perfekt — H2c's biography), **L4**
+  (numbers — H3's date-writing). **vor vs. seit (H2d/e)** is new,
+  extending time-expression work from the Wortschatz & Grammatik book's
+  Abschnitt M.
+
+## Grammar covered
+
+### H1: Berufe — classic and modern professions (extends Menschen L2)
+Two full sets of profession-to-description matching (14 "classic"
+professions, 9 "modern" ones: Flugbegleiter, Grafiker, Heilpraktiker,
+IT-Berater, Makler, Psychologe, Reisekaufmann/Tourismuskaufmann,
+Steuerberater, Werbekaufmann), then giving the female form for 23
+professions total (der/die pairs) — much larger than Menschen L2's
+brief "Journalistin" example.
+
+### H2: vor vs. seit — new time-expression grammar
+| | vor | seit |
+|---|---|---|
+| Used with | Perfekt/Präteritum (a completed, one-off past event) | Präsens (an ongoing state continuing to now) |
+| Example | Ich habe vor zwei Monaten geheiratet. (a single event, 2 months ago) | Sie lebt seit zehn Jahren in Zürich. (still living there now) |
+
+This complements (and gives a clearer rule for) the vor/seit distinction
+only lightly touched in Menschen L11's "seit" vocabulary.
+
+### H3: Wochentage + Datum (extends Menschen L4/L8, Wortschatz & Grammatik Q)
+Full weekday-from-date and date-from-digits writing practice —
+continues the ordinal-number/date-writing system introduced in the
+Wortschatz & Grammatik book's Abschnitt Q, applied here to a real
+September calendar and to appointment scheduling.
+
+## Exercise summary
+
+1. **H1 Das Alphabet der Berufe** — (1a) match 14 "classic" + 9
+   "modern" professions to what they do; (1b) give the definite
+   article + gender-paired form for 23 professions; (1c) write a short
+   biography of "Sara" (a zookeeper) from bullet-point life-stage
+   prompts, in Perfekt/Präteritum.
+2. **H2 Ausbildung und Beruf** — (2a) describe the German school/
+   education system stage by stage (Kinderkrippe/Kindergarten →
+   Grundschule → Hauptschule/Realschule/Gymnasium → Ausbildung or
+   Studium); (2d) calculate "vor wie vielen Jahren" for 4 life events
+   given a birth year and current year; (2e) fill vor/seit correctly
+   into 8 sentences.
+3. **H3 Termine** — (3a) write out the weekday name for 7 given dates;
+   (3b) write the 12 month names in order; (3c) work out and write the
+   weekday + written-out date for 8 September dates from a calendar
+   grid; (3e) write 7 full appointment sentences combining written-out
+   date + time.
+4. **H4 Deutsch lernen — aber wie?** — match study-strategy tips (drawn
+   from an 11-item pool, some reusable across problems) to 4 common
+   learner problems: not understanding a word, not understanding
+   grammar, not being able to speak German, finding German-learning
+   unmotivating.
+
+## Answers (official Lösungen)
+
+**H1a — Klassische Berufe**: 1→e) plant Häuser. 2→l) heilt kranke
+Leute. 3→b) arbeitet in einer Bank. 4→a) backt Brot und Brötchen. 5→n)
+verkauft Blumen und Pflanzen. 6→d) macht Fotos. 7→k) arbeitet im
+Kindergarten. 8→g) hilft Patienten im Krankenhaus, bringt Medizin und
+Essen. 9→c) kocht Essen. 10→f) arbeitet in einer Schule. 11→m) arbeitet
+bei der Polizei. 12→h) näht Kleidung. 13→j) verkauft Produkte in einem
+Geschäft oder Kaufhaus. 14→i) hilft bei Zahnproblemen. — **Moderne
+Berufe**: 1→c) 2→e) 3→a) 4→i) 5→b) 6→d) 7→h) 8→f) 9→g).
+
+**H1b**: 1. die Architektin. 2. der Arzt. 3. der Bäcker. 4. die
+Bankkauffrau. 5. der Florist. 6. die Fotografin. 7. die
+Flugbegleiterin. 8. der Grafiker. 9. die Heilpraktikerin. 10. die
+IT-Beraterin. 11. der Erzieher. 12. die Krankenschwester. 13. die
+Köchin. 14. der Lehrer. 15. die Maklerin. 16. die Polizistin. 17. die
+Psychologin. 18. die Tourismuskauffrau. 19. die Schneiderin. 20. die
+Steuerberaterin. 21. der Verkäufer. 22. die Werbekauffrau. 23. die
+Zahnärztin.
+
+**H2c**: "Sara ist 1985 geboren. In eine Kinderkrippe ist sie nicht
+gegangen. Aber sie war im Alter von vier bis sechs Jahren im
+Kindergarten. Danach ist sie in die Grundschule gegangen. Das waren
+vier Jahre, also von 1991 bis 1995. Sie hatte schon als kleines Kind
+Tiere sehr gern. Mit zehn hat sie gesagt: 'Ich möchte einmal in einem
+Zoo arbeiten!' Von 1995 bis 2001 ist sie in die Realschule gegangen.
+Danach hat sie eine Lehrstelle als Tierpflegerin bekommen. Die Lehre
+hat drei Jahre gedauert. 2004 hat sie die Lehre beendet. Sie hat viele
+Bewerbungen geschrieben. 2005 hat sie eine Stelle im Zoo von Wuppertal
+gefunden. Ihre Arbeit gefällt ihr sehr gut — mit Tieren arbeiten ist
+nie langweilig!"
+
+**H2a** (school system): Vor der Schule — bis 3 Jahre alt: in die
+Kinderkrippe gehen; 3 Jahre und älter: in den Kindergarten gehen.
+Schule — Klasse 1 bis 4: in/auf die Grundschule gehen; Klasse 5 bis 9:
+in/auf die Hauptschule gehen, oder Klasse 5 bis 10: in/auf die
+Realschule gehen, oder Klasse 5 bis 12/13: ins/aufs Gymnasium gehen.
+Nach der Schule — eine Ausbildung machen (dauert 2 bis 3 Jahre), oder
+an einer Fachhochschule oder Universität studieren (dauert 3 bis 5
+Jahre). Beruf — Ausbildung nötig für: Schneider, Bäcker, Bankkaufmann,
+Krankenpfleger, Verkäufer. Studium nötig für: Arzt, Architekt, Lehrer,
+Psychologe, Zahnarzt.
+
+**H2d**: 1. vor fünfzehn Jahren. 2. vor zehn Jahren. 3. vor vierzig
+Jahren. 4. vor zwanzig Jahren.
+
+**H2e**: 1. Seit. 2. vor. 3. seit. 4. seit. 5. Vor. 6. vor. 7. vor.
+8. seit.
+
+**H3a**: 1. Montag. 2. Dienstag. 3. Mittwoch. 4. Donnerstag. 5.
+Freitag. 6. Samstag. 7. Sonntag.
+
+**H3b**: Januar, Februar, März, April, Mai, Juni, Juli, August,
+September, Oktober, November, Dezember.
+
+**H3c**: 1. Heute ist Dienstag, der vierte September. 2. Heute ist
+Mittwoch, der neunzehnte September. 3. Heute ist Samstag, der achte
+September. 4. Heute ist Sonntag, der dreiundzwanzigste September. 5.
+Heute ist Donnerstag, der sechste September. 6. Heute ist Montag, der
+siebzehnte September. 7. Heute ist Freitag, der einundzwanzigste
+September. 8. Heute ist Dienstag, der fünfundzwanzigste September.
+
+**H3e**: 1. Das Konzert ist am dreiundzwanzigsten Februar um zwanzig
+Uhr. 2. Das Abendessen bei Tom und Sara ist am fünfundzwanzigsten
+Oktober um neunzehn Uhr. 3. Die Geburtstagsfeier von Lea ist am
+fünfzehnten April um neunzehn Uhr dreißig. 4. Ich muss am achtzehnten
+Dezember um zehn Uhr das Auto aus der Werkstatt holen. 5. Der
+Deutschkurs ist vom zehnten Januar bis zum fünften Februar, von acht
+Uhr dreißig bis zwölf Uhr fünfundvierzig. 6. Die Sprechstunde von Timos
+Lehrerin ist am achten März, von dreizehn Uhr dreißig bis vierzehn Uhr
+dreißig. 7. Der Urlaub ist vom achtundzwanzigsten Juli bis zum
+dreizehnten August.
+
+**H4** (strategy groupings; the book notes some tips answer more than
+one problem): 1. Ich verstehe ein Wort nicht → Ich kaufe ein
+Wörterbuch. / Ich frage meine Deutschlehrerin. / Ich frage meine
+Kollegen im Deutschkurs. 2. Ich verstehe die Grammatik nicht → Ich
+kaufe ein Grammatikbuch mit Kommentar in meiner Sprache. / Ich frage
+meine Deutschlehrerin. / Ich sehe die Grammatik in meinem Deutschbuch
+an. 3. Ich kann nicht Deutsch sprechen → Ich mache einen Deutschkurs. /
+Ich suche eine Person, die meine Sprache lernt. Wir sprechen eine
+halbe Stunde Deutsch, dann eine halbe Stunde meine Sprache. / (In
+Deutschland, Österreich, der Schweiz:) Ich mache einen Computerkurs
+oder einen Kochkurs und spreche mit den Leuten dort. 4. Deutsch lernen
+macht mir nicht so viel Spaß → Ich mache etwas, das ich gern mache:
+Ich sehe einen deutschen Film, höre deutsche Musik, lese ein deutsches
+Buch ... / Ich mache mit Freunden einen Kurs. Das macht mehr Spaß als
+allein. / Ich mache einen Lernplan: Jeden Tag ein bisschen lernen!
+
+## Notes / gotchas
+
+- **This closes out Lesen & Schreiben A1 in full** (Abschnitt A–H, 22
+  sub-exercises across 84 pages). Cross-reference against
+  `Ergaenzung/INDEX.md` for the full grammar map across both
+  supplementary books plus Menschen A1.1.
+- **H1's profession set is much larger than Menschen A1.1's**, which
+  barely touches professions (L2's "Journalistin" example) — treat this
+  whole Abschnitt as a vocabulary-building supplement rather than
+  review.
+- **H2's vor/seit distinction is genuinely important and under-taught**
+  elsewhere: vor + Perfekt/Präteritum for a one-off past event, seit +
+  Präsens for a state still ongoing. Confusing the two is a very common
+  learner error since English "for/ago/since" maps onto this
+  distinction differently.
+- **H3's date-writing exercises assume the ordinal number system**
+  taught in the Wortschatz & Grammatik book's Abschnitt Q (1–19: -te;
+  20+: -ste, with erste/dritte/siebte irregular) — if the student
+  hasn't done that book's Q section yet, review it before this.
+- **H4's own admission that answers overlap across problems** is worth
+  passing on directly to the student — this is explicit guidance from
+  the book, not something to grade as right/wrong against one fixed
+  mapping.